食，但因為同學們很多都有這習慣，他有時也抵擋不住誘惑或是虛榮，會跟著買一點垃圾食品。有次白天他上學前我才又叮囑了他，可他還是不知道吃了什麼，晚上突然坐起來嘔吐，把床上吐得到處都是汙穢物，然後又腹洩衝進衛生間。這麼折騰了一夜，大家都沒好好睡。問他吃什麼了，他交待在學校門口又買零食了。我說這次你記得媽媽說過的話了吧？垃圾食品能吃嗎？不過因為白天才專門提醒了他，他卻明知故犯，我也是在他屁股上打了三下，算是給他一個教訓。

印象裡記得的，也就這三次了，因為這三次他犯的都是原則性的錯誤。對於一般的的錯誤，我想碰壁的效果總會要好於我的一百遍嘮叨。有些不觸犯原則的事我事先只做提醒，但他一意孤行的時候我不會強烈干涉，只有在他自己嚐到了苦果後悔之後，才真得能體會出什麼事能做，什麼事不能做。

無規矩則不成方圓，而要形成規矩，賞罰一定要分明。犯了錯受到懲罰，有了進步要及時給予表揚和肯定，張揚對的，本身就是對錯的一種界定，明是非，孩子才能避免一味地任性或屢教不改，作父母的，也不必總要一次次反覆重複哪些事能做、哪些事不能做了。

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自己的事自己做（1）

風風經常跟我出來旅遊，但三四歲的時候就不用我把他當成需要抱著拉著的小孩子一樣照顧了，他基本能做到照顧自己。出了門，不管是吃飯還是比賽，一般情況下他都不需要我操心，有時甚至還會照顧我，像一個小大人。

四歲多，帶他去蒙山和嶗山，他都是跟著我走兩三個小時的山路步行上去的，沒要求過坐滑桿或是讓我抱著他，像一個不知疲倦的開心的小老虎，總是精力充沛地衝在最前面。

五歲多的時候，帶他去湖南和廣西交界的一處山裡玩，他揹著自己的小包，一路上像個小男人一樣地照顧我，媽媽，你累嗎？媽媽，你走快點，咱跟上前面一群人吧，要不不安全；媽媽，你渴不渴？媽媽，你別怕啊，有我呢……。

出了門，他不嬌氣，也不胡攪蠻纏，總像個小保鏢一樣跟在我的左右，加上平時教過他一些簡單的戶外常識他也能遵照執行，所以只要條件許可，我都願意帶著他一起遊山玩水，不用擔心帶上他會成為小累贅。我希望陪他一起行千里路，伴他一起讀萬卷書。

相比城市的孩子而言，風風算是自理能力不錯的一個孩子了。小學一年級沒有從我家直達學校的公交，我們接送了他一年。到了小學二年級之後，開通了一趟公交，交通方便了，他都是自己上、下學的。

正常情況下風風的一天都是這樣的：早上6點他自己按時起床，有時睡過了頭，到6點20的時候我會把他叫醒。起床後他自己準備早飯，內容很簡單，一般都是牛奶和麵包、蛋糕，再看半小時書或者讀讀英語，之後收拾書包，到七點左右就自己上學去了。中午的時間比較短，吃完飯他躺一會兒就又去上學了。下午放學回來的第一件事總是先回自己房間寫作業，寫完作業吃飯，在休息的半小時裡，他會把碗刷了，然後跟我複習半小時或一小時功課，八點半之後一直到睡前的時間他自己安排，他可以選擇看書，下棋或是玩遊戲，九點半準時睡覺。從一年級到現在一直如此，已成了規律和習慣。

小學的三年裡，我只在幫他複習的時候和他一起學習，他看書或寫作業我們都做自己的事，不去監督他。我沒有收拾過他的書包，沒有監視他寫過作業，也許他的自理能力還很差，毛毛糙糙，有時很不認真，但所有他應該自己負責的一切都是他自己動手的。

生活裡關於他自己的很多事，我們都放手讓他自己選擇，在完成作業之後，他可以自己選擇怎麼安排餘下的時間，假期裡，他自己定計劃，安排自己的學習和生活。學習有進