說後，信筆寫下的詩句。不過，為什麼畫家要畫大樹連同小樹？它們代表的是什麼？這“大喬”和“小喬”又是什麼意思？如果是從《三國演義》裡借來，那不叫人頻頻作“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”的聯想麼？還有，圖畫上為什麼那麼多花卉？它們象徵著什麼？最後，為什麼把那麼美麗鮮豔的花兒說成是“花妖”？花妖者，花之妖也。這名兒倒非常有趣！可到底又有什麼隱秘含義呢？

細細玩味，這裡的遣詞造句也很講究。

先是“閱”讀谷崎，閱讀了作家的什麼小說呢？自然會有分曉。然後是“深思”，普通老百姓的“思”已經不可測；如此深有根底的教授之“思”，更加不可測；如此深有根底的教授“深思”，就更加像是人類目前還不能把握的“暗物質”了。接著來一個“遂”字，表明了這繪畫正是閱讀小說的副產品。那麼，從閱讀到思考，又到繪畫，喬教授經歷了什麼精神活動和心理過程呢？最後是“戲作”，當然可以理解為教授謙虛。他也許自知不懂日本文，對日本的詩歌體裁俳句，也沒有多少心得，所以，只能“戲作”而已。但是，喬教授既然懂得中國詩詞，卻又為什麼要用日本俳句，來抒發情感甚至“戲作”呢？一個“戲”字，除了時下非常流行的“戲說”的意思之外，還有沒有別的微言大義呢？

也許，這一段文字，這一幅繪畫，對我最大的用處，就是提供了“花妖”這個意象。

只是螢幕先生，也就是那位不速之客，再也沒有出現。我左等右等，他再也不來了。

於是，鬼使神差似的，這位不速之客禁不住也就出現在小說裡了。

最後，還有一件怪事。在我寫作的整個期間，那兩朵花兒越開越旺，始終伴隨著我行文的進展。等我寫完最後一個字，花兒便突然蔫了，接著，就完全變成了齏粉……大爆炸一瞬如畫

喬恆棠教授在當地一所大學的美術學院任教。他德高望重，桃李滿天下。

教授出身於教授之家。他的父親曾經留學日本，在早稻田大學學經濟，得到過博士學位。回國後，在家鄉興辦教育，兼營工商，成了著名紳士。後來，又到國立大學任教，曾經做過文學院院長。教授本人幼承家學，飽受庭訓。後來，受到“美育救國論”的影響，就立志做個畫家，想用畫筆來描繪世情百態，喚醒沉睡國人。學繪畫，當然是去法國。教授一去，就是###年……留學回國後，有好幾個美術學院都來爭相聘請，教授卻專挑了一個當時並不起眼的小小學院。教授畫過不少油畫，個人畫展滿世界都開過，那主要是在晚年。原來並不起眼的小小學院，也隨同教授一起蜚聲教育界。所以，教授身上名副其實貼著一個學校頒發的標籤：“國寶”。佳品難以自棄，總是愈陳愈香。酒是其中傑出代表，人其實也一樣。在某一個熱火朝天的時代，上面號召大家寫詩高歌。有位老教師寫了頌詩一首，其中有句雲：　青春埋在舊社會，晚年開花同樣鮮。一時傳為美談。教授自己也沒想到，他居然成了“晚年開花”的火熱樣板。當然，教授也在樣板的驅動力之下，切切實實為學院辦了好些事兒……

《花妖》4（2）

歲月流逝，人事倥傯，學院求其速大而併入了大學的行列，教授也求其速朽而併入了退休的行列……

他年紀剛一到站頭，就馬上在學院辦理了退休手續。

教授引用的是巴爾扎克小說《貝姨》裡的話：“到了想念柺杖的年紀啦！”

學院領導當然加以挽留，說了幾籮筐好話，教授的態度卻堅硬如鋼刀。他同其他教授完全不一樣，絲毫不熱衷“發揮餘熱”，從不喜歡拋頭露面，更不出任什麼會長、顧問、理事、掛名會長、資深顧問、名譽理事，也不充當其他古董花瓶之類。

而且，最具有象徵意義的，是他也不再到