“這不是那個被遮蔽的網站嗎！”

“翻個牆不就得了，有啥大驚小怪的。”

“有關部門特地遮蔽掉它，肯定是因為它會毒害我們的心靈！”

【果然如此，畫面是色　情誒！居然還偽裝成了油畫藝術！】

【我這樣的天才，居然一不小心，參與了違法活動？】

“我要把這事告老師！”

“誒？”

於是馬自豪哭著跑到了學校。

“老師，我的組員居然用違法的軟體在有土鱉看東西！”

老師聽了也是吃了一驚，“什麼！做我的作業居然用翻牆軟體看“有土鱉”？真是，真是……太用心了。”

看著露出了無比欣慰的表情的老師，馬自豪感到了徹底的失望。

【什麼！她居然允許這種違法的行為？】

【這種人居然能當上人民教師？！】

【可悲！太可悲了！】

從那天起，我立志於當一名人民教師！

這種艱鉅的任務……

【果然只有像我這樣的天才，才能夠完成！】

在這之後，我看到了諸如“減負”、“個性化培養”、“抵制死板學習”之類的詞語經常出現在報上。

我當然不反對這些。

我也覺得那些美術課，音樂課，早該被減負掉了。

我對教育的前景