，沐春也不可能幫楚思思把所有的點都分析到底，如果把自己的懷疑過早告訴楚思思，不僅會對她在治療過程中的判斷產生影響，也可能打擊了楚思思的積極性，總之督導教學並不容易。

沐春想到當年自己對楚教授的督導也有過懷疑和排斥的時候，幾種比較複雜的感情時常交織在學生和導師之間。

一方面是對老師權威的信任，另一方面是對自己成長的信任，這兩種信任本該是沒有矛盾的，但事實上它們就是矛盾的，這個矛盾會引起很多其他方面的問題，比如：學生對自身能力的懷疑，一旦老師總是讓實習中的學生感到自己判斷錯誤，治療方案制定錯誤等等，學生就可能產生自卑和懷疑，以至於在治療時畏畏縮縮，好像每一次治療都像是面對老師的一次考試一樣，這種時候治療室就不是兩個人，而是永遠有三個人。

再者，如果學生總是覺得自己是錯的，就會產生一種【但求不錯】的心理，面對病人的時候不求解決問題但求沒有過錯，如果治療沒有進展最多也就是治療時間不足或者說沒有找到最好的治療方式，但是大方向上是沒有錯的。

長此下去對學生的成長非但沒有好處還會使得學生走偏了方向。

另一種情況更為常見尤其是女學生，相比男學生，女學生更容易對導師產生更強的移情或者心理依賴，在工作中總是下意識的依賴老師的指導意見，比如老師如果在督導的時候提到【病人的敘述是否可信】，學生就很可能懷疑病人說的話是不可信的，結果就杯弓蛇影，各種覺得不可信。

督導有時候遠比自己治療更困難。

所以選擇好的督導老師尤其重要，沐春希望自己能成為一個好的督導老師，又希望楚思思能如她所願儘快成長。

想到這裡，沐春又在心裡的小本子上記下了一筆，需要思考和完善督導體系

“對了，那個白露的事情後來怎麼樣了？我聽一明說週一就要把何平送到看守所了，而且何平竟然還沒有請律師的打算，老師知道怎麼回事嗎？”楚思思不解地問。

沐春搖搖頭，自從白露上次離開後，他這兩天也沒有任何白露的訊息，說起來沐春也是很擔心的。

關於何平的案件，微博上的熱度已經漸漸下來，沐春也讀了幾篇看上去是內部訊息的報道，但其實都沒有什麼更新的資訊，不過是把之前的文章換幾個排版重新說一下。

沒有白露的訊息，沐春也只能透過這些文章關注事情的發展，楚思思這麼一說倒是提醒了沐春，是不是應該主動問問白露那邊的情況。

，！

下班的時候，沐春特意走到兩樓內科門診室，看到齊榕主任正好下班，既然遇到了也只能打個招呼，齊主任一臉面無表情地說了聲：“沐醫生下班啦。”

平淡無味卻也不失禮貌。

沐春偷偷朝裡張望了一下，齊主任也沒搭理，自顧收拾東西準備下班。

“嗯，齊主任也下班啦。”沐春回應道。

齊榕鎖上門後看了沐春一眼，“沐醫生最近可是越來越紅了，我們小區的退休老阿姨都問我你們花園橋醫院是不是有個神經病醫生。”

“啊？”沐春一臉茫然地望著齊榕。

齊榕忍不住笑了一聲，明明是在笑，臉上看起來還是沒什麼表情。

沐春心想這樣的醫生倒也不錯，不管病人的病情是不是很嚴重，反正醫生就是一個表情——不重不輕吧。

“我跟她們解釋了，是身心科醫生，不是神經病醫生，至於她們是不是能聽懂我也保證不了了。”齊榕說完似乎很費勁地擠了一個笑容。

沐春也學著回了一個笑容。

兩人一前一後離開醫院，直到醫院門口才揮了揮手。

傍晚的街道上沒有半點