外語必須遵守幾點原則。在掌握了這幾點原則後，別說英語，就是學習第三國、第四國外語也不在話下了。

找一個學習的幫手

現在的韓國，幼兒英語培訓學校、各種英語童話書、英語磁帶隨處可見，鋪天蓋地。從教學質量上來說，無論哪一所英語培訓學校、哪一本英語教科書都存在一定的可取之處。

孩子在學習英語的過程中，重要的不是教材內容，關鍵是這些書是否能被孩子所吸收，孩子在學習的過程中，能理解到什麼程度，能不能將所學到的東西付諸於實踐。

在學習英語時，家長應該為孩子找一個學習的幫手，也就是找一個能夠檢驗孩子學習效果的人。人們在學習英語的時候，學完新的內容後，總是忽視了複習和應用。如果缺少了這個環節，即使孩子在課堂上學得再熟練，也無法應用到實際生活中來，那麼孩子學到的只是啞巴英語。

學習幫手不僅僅是輔導孩子學英語，更重要的是起到檢驗孩子學習效果的作用。大部分知識的學習尤其是英語學習，是在不斷犯錯、改正錯誤、再犯錯、再改正的過程中逐漸積累起來的。經過對所犯錯誤的正確認識，可以對知識點有更深刻的理解。人們對所犯的錯誤，通常印象最深刻，這樣有利於對知識點的記憶，甚至比一次性記住的效果更好。

誰來做這個幫手呢？幫手沒有必要是英語方面的專家。初期的英語學習中，幫手的主要任務是檢驗學習成果，所以不必有多麼高的英語水平。但重要的是，這個幫手要能幫助孩子克服學習外語時的膽怯心理，增強孩子學習的信心。在學習過程中，如果孩子害怕犯錯誤，那麼一旦犯了錯誤則會極大地打擊他們學習英語的熱情。因此，學習幫手一定要在學習的過程中維護孩子的自尊心，打消他們害怕失敗的心理，讓孩子把英語學習看作一種樂趣。

學習的幫手可以是近鄰、親戚，也可以由媽媽直接來擔任。只要稍微留心一下，您就可以在身邊找到很多好的學習幫手。但是，如果媽媽認為只有英語專家才能幫助孩子學習英語的話，那麼恐怕就很難給孩子找到學習幫手了。

培訓學校和家庭教師是孩子學習英語的第二種選擇，但前提是要保證培訓學校或者家庭教師能夠促進孩子學習英語的積極性，對孩子能夠起到真正的輔導和督促作用。

不要死記“a、b、c、d……”

在進行雙語教育的時候，課堂上有一項重要的內容就是讓學生們反覆地聽英語磁帶。這些磁帶裡錄有不同水平和不同內容的英語句子。我讓學生們在課堂上反覆聽這些磁帶，有時還要求他們回家去聽。

這樣做的目的就是讓孩子們透過反覆地聽，熟悉英語句子的結構和單詞的發音，對英語首先有一個感性上的認識，培養孩子們的語感。

這就和嬰兒學說話一樣，嬰兒在學說話的時候，最先就是從“　聽”開始的。不管孩子們自己願不願意，每天都會聽到大量的對話，孩子們聽慣了這些對話，對人們所使用單詞的發音、句子的結構和語言環境就產生了感性上的認識。不知不覺地，孩子們漸漸明白了人們對話的內容，然後就嘗試著去說，透過這一過程最終學習了說話。因此，學英語要先從“　聽”開啟突破口。

現在，韓國的一些媽媽恨不得自己的孩子剛一出生就會說一口流利的英語，在孩子連母語——韓國語還沒有完全掌握的時候，就不厭其煩地在孩子們面前“　a、b、c、d……”地教他們學英語。這樣對孩子英語入門沒有任何意義，對他們來說這些字母不過是一些圖畫和記號罷了。

在還沒有熟悉英語的語言環境時，就開始死記硬背單詞，也沒有什麼作用。透過不斷地聽英語句子，在熟悉了句子的結構和發音之後，再挑出句子中的單詞，將拼寫、發音和意思一起記憶也為時不