作起來極為不便，遠不及如公務員一樣，直接加給教師工資更實在，更具操作性。

超前意識與現實之間的矛盾。從經濟學角度來說，我國實行義務教育的時機尚未完全成熟，至少在西部經濟較為落後的省份，但是國家在沒有完全考慮成熟的前提下，按照統一模式在全國實施義務教育，而相應的資金卻不到位，加上教育經費無形流失，學校的日子很難過，教研教師進修水電費支付超課時行政領導崗位津貼等經費難以籌措。教師績效制度在給教育出難題的同時，也給教育注入了興奮劑，教師在教育機構領導的層層盤剝之下想法設法逃離教學第一線，逃離不掉就設法對抗或者不作為，教育政策的超前意識跟現實格格不入，出現混亂的教育局面難以避免。

民族的希望在教育，教育的希望在教師。基礎教育是政府純投資關係到千家萬戶關係到民族生死存亡的龐大教育體系，起關鍵作用的是教師，鑑於我縣目前教育狀況，本人提出幾點初淺的建議：

實行班主任輪換制。補貼現在山區教師，從前在山區呆了多年現在調回城區的教師心裡不舒服。受地域經濟影響，我縣城區教師跟山區教師相比，生活同樣很艱難。當班主任是教師的責任和義務，可以考慮採取輪換制，當三年休息兩年，年滿五十者不再當班主任，沒有必要給現在班主任過多補貼。

搞一次教師坐火車行動，給一線教師一點感動。校長有權，什麼好處都有，一線教師沒有權，除了領幾文工資，什麼好處都沒有得到。調研結果顯示，部分山區教師至今連火車都沒有坐過，至於外出培訓旅遊什麼的純屬空想，不知哪輩子才能實現。校長更迭速度快，撈錢本領高，在此前提下提出獎勵校長，教師心裡不舒服，建議搞一次教師坐火車行動，讓沒有坐過火車的一線教師體會一下什麼叫政府關心！

召開教職工大會，溫暖教師冰冷的心。去年，全國接連發生了幾起校園兇殺案，我們在譴責兇手殘忍的同時，也看出了社會對他們的冷漠和忽視。教師是受到教育領導冷漠和忽視的弱勢群體，教育領導從來不會傾聽教師的聲音，從來不會換位思考，總是以強硬的口吻呵斥教師，教師心裡有委屈，找中心校領導說，人家不理睬，到教育局說，中心校領導說他們非法上訪，予以打擊，難道就不拍教師把他們給宰了？與中心校長親近者大都是無能者拍馬屁者……正直的教師不願跟他們親近，繼而成為打擊物件。在教師的心冰冷至極的時刻穩定教師情緒，為構建雲裡和諧教育，有百利而無弊端。

重塑教育官員形象。以前教育官員來學校，教師熱烈歡迎，教育官員講話，教師熱烈鼓掌，為什麼？因為他們的到來，總能給教師以溫暖，現在的情形呢？教育官員來到學校，教師態度冷漠，教育官員講話，教師在下面罵娘不是教師覺悟低，實在是因為教育官員太無聊，他們眼高過頂，只知道緊隨上級領導卻不知道上級領導良苦用心，他們不會換位思考，出身於教師跟著背叛教師。

雲裡縣山高山大，教師極為辛苦，極為清貧，在雲裡經濟有所發展的今天，應當考慮增加教師工資而不是借績效來搶劫教師工資，雲裡教育有許多新創舉，不妨再來新創舉：整合教育資源，建立和諧校園。

第三章老鷹跳易名

第三章老鷹跳易名

馬槽的父親馬言毅喜歡看古典名著《三國演義》，莫羅村民當面背面都叫他馬諸葛。

馬諸葛看到火燒博望坡時，他的妻子說連山，我馬上要生了，你趕緊去請衛生員吧？馬諸葛戀戀不捨地放下《三國演義》，立刻出門請來了衛生員。衛生員忙碌了一陣子，用手捧起一個肉團，跟馬諸葛說是個兒子，趕緊給兒子取個名字，我好作登記。馬諸葛暗怪兒子出生不選時間，打攪了自己看《三國演義》的雅興，略加思考後，說：“曹者曹操，梟