而這也成為了神教傳播的理論基礎：

光與神一體，它們彼此相融，無處不在。

對此，後世無數的冒險家都想要對外進行探索，嘗試找到光源的位置，從而名留青史。

可惜未曾有冒險家做到過，他們死在了未知的區域裡，而這個問題最終逼瘋了數個大哲學家，成為了真正的未解之謎。

而此刻面前的桐人先生，這個升格而來的桐人先生……

居然說他知道了這個問題的答案？

光來源於第三個方向？

第三個方向？！

2=8？！

正方形的第三條數值為“2”的邊究竟在哪裡？

她……

看不見。

“看不見，為什麼我們看不見。”蕾吉爾痛苦地搖了搖身體，顯得有些迷茫，“假如你的夢是對的，那麼我們該如何看見這第三個方向呢？”

“不不不，我的夢未必是對的。”虞良知道自己的話語已經起了作用，於是又搖搖頭，“這只是我的一些疑問而已，如果可以的話，你可以拿去請教你的老師，我迫切地想要得到新知識的洗禮，那能夠使我變得更加智慧，你知道的，我們這些圖形對知識的渴望是埋在骨子裡的……”

“好。”蕾吉爾應下。

圓車停下，蕾吉爾解開了栓子，平復了一下心情才衝著虞良說道：“走吧，學校就在前面。”

“啊？好。”虞良看著一個方向愣神了一下，見蕾吉爾呼喚才應道。

此處是學校門口，所以來來往往的圖形非常多，隨身鈴的聲響更是不絕於耳，但讓虞良感覺到驚訝的是……

為什麼這裡的圖形們如此不對勁？

他們幾乎都是兩兩成對，下了圓車後就開始走向學校。

一個圖形擁有隨身鈴，另一個圖形沒有隨身鈴，幾乎都是如此。

沒有隨身鈴的圖形身上的線段顯示，他們的端點並不如規則圖形一樣，相比較而言，更像是不規則圖形……

不對。

不是不規則圖形，是紙片人！

幾乎每個規則圖形的身邊都有紙片人！

今天的課程是“升格”。

同學們要帶著作業交給老師批改。

等等，別告訴我昨天的學生們升格出來的全都是紙片人，而那些紙片人……

都是參與到拓荒本里的玩家！