老師臉上帶著微笑，他才敢答道：“藍色，。”

伊荃笑了笑，先抬起右手，讓那藍色的球突出來，對艾可老師說道：“這個球是藍色的。”

又舉起左手，手裡的紅球鮮豔而耀眼，她自信地說道：“這個球是紅色的。老師，你說我說得對是不對？”

艾可老師微笑著點點頭，道：“對，對。”

全場足足呆愣了十秒鐘，才譁然一片，均道：這樣也可以？有的佩服伊荃聰明，有的批評伊荃狡猾。艾可老師只是說要伊荃分出球的顏色來，又沒有強調別人不可以幫忙，伊荃便鑽了這個空子¨生是議論紛紛，老師們也面露異色，艾可老師卻笑而不語，似乎預設了伊荃的第一個測試透過了〃過了第一個測試，大家對第二個測試更是充滿了期待。

所有人自覺安靜下來，目光又凝聚到了艾可老師那看似親切的臉上，艾可老師也不賣關子，直接對伊荃說道：“這第二個測試，是一個問題，如果你回答正確，這個測試就算你透過。”

伊荃恭敬地說道：“請老師賜教。”

艾可老師道：“這個問題就是：你猜第三個測試我會出什麼題目？”

這……這也叫問題？有沒有搞錯？！

眾人又是一呆，投向伊荃的目光有同情也有期待，又是一片細碎的議論之聲，而有的老師們也不禁皺了皺眉，心道：這艾可也太為難學生了吧？

艾可老師是不是被破靈水的毒折磨怕了，現在改來折磨學生了？這精彩的測試已吸引住了在場人的目光，連門邊的奇卡酷學管和佐爾吉學管也饒有趣味地看著廳堂中央的新學生，想看看她如何透過艾可老師的刁難人的測試題。

艾可老師也完全不理會這些議論聲，微笑著對伊荃道：“我會出什麼題目，只有我一個人知道，你們一定會認為，對與錯不都是我說的算嗎？這個你就不用的，你若猜對了，我是賴不掉的，其他書友正在看：。”

這句話說了等於沒說……

伊荃的表情仍然很鎮定，她緩緩地說道：“老師第一個題目看似在是為難我，要我一個看不見的人去識別球的顏色。”

艾可老師道：“所以你也覺得第二個問題也是為難你？”

伊荃搖了搖頭，道：“老師的第一個測試其實也暗示了第三個測試，比如，我最明顯的兩個缺點就是看不見與靈力弱，測試有三項，可是第二項是問問題，可見真實測試我能力的只有兩項，正好與我的兩個缺點相對應，第一個問題既然是針對我的看不見，那麼第三個問題便是針對我的靈力弱。”

艾可老師看著伊荃，微微點著頭。

伊荃又道：“這測試看似不可透過，可是隻要把握了老師的出題心理，那也不難了，比如說第一個測試，老師讓我認球的顏色，我既然看不見，唯一的辦法只有求助他人。剛剛西達對老師的測試題目公開提出異議，可見他是為我著想的，是一個信得過的人，老師的這道題考的其實不是能力，而是選擇朋友，相信朋友，正視自己的缺點，重視團隊的力量。”

眾人的眼睛裡露出驚異之色來，專心致志地聽著，生怕錯過了一個字。艾可老師微微笑著。

只聽伊荃又道：“從這裡可以看出來，艾可老師其實並不在難為我，所以他出的測試是看似難，其實很容易的，那麼我的第三個測試題目，既然是針對我的弱，老師又提示我說‘我會出什麼題目，只有我一個人知道，你們一定會認為，對與錯不都是我說的算嗎？這個你就不用的，你若猜對了，我是賴不掉的。’可見想賴不掉的話，那麼題目想必已早已寫下來了，我想，我手裡的這兩個球既然是老師準備的，那麼裡面一定有什麼玄機。”

“我曾經聽我朋友說過，有一種球，裡面蓄滿了靈力，如果想將那球砸碎，只有用相同的，