“不費勁，有啥費勁的？！”芊芊草頭也沒抬，語氣僵硬。

媽媽心裡暗暗叫苦，聽著那語氣，小丫頭真的產生逆反情緒了，還真得重視起來，要不這趟不僅白來了，還會起到反作用！雖然她說的並非氣話，她寫文章的確可以一氣呵成，從不為寫東西苦惱。可就是日記記得有一搭沒一搭，挺讓媽媽發愁的。

媽媽收回目光，轉過臉深深注視芊芊草：“是，這方面你和竇寇做得一樣棒，寫文章從來不犯愁，總是言之有物，因為你們都能堅持練筆。可有些孩子就做不到，剛才那些舉手的，可能都做不到。”

真是神了，這句話沒說完，芊芊草的臉部表情放鬆了，目光明顯柔和起來，開始專心聽起那個小男生的演講來，偶爾，還會頗有同感地點點頭。

媽媽偷偷樂了：真是孩子，一句表揚，就“哄”出效果來了。

牴觸情緒沒了就好辦了。

當聽到竇寇後來離開學校在家自學的經歷，芊芊草的眼神中明顯有疑問，轉頭問媽媽：“那樣的生活好嗎？多沒意思呀，沒有夥伴在一起，天天只面對家長，我不喜歡。”

女兒對事情有自己的評判，媽媽心裡很高興。正要說什麼，卻被一個女聲打斷了。“寶貝，他講得好不好？”媽媽抬頭一看，一個剛才一直在教室後面大聲打電話的捲髮女士這會兒擠了過來，正問坐在芊芊草旁邊的一個女孩子，看樣子是她的女兒。

女孩對母親的問題不置可否，媽媽注意到，她剛才一直在低頭擺弄手裡的一個玩具，從開始到現在。

見女兒不回答，這位女士把臉轉向芊芊草母女，“講得挺好的吧？”

媽媽不知該怎樣回答她，其實媽媽很想讓她知道，臺上講得好與不好，對她的女兒來說，已經沒有任何意義。因為女兒只是奉媽媽之命來了，奉命坐在這兒了，她是不想聽的。當媽媽的以為孩子來了，坐在這兒了，一定就會受到教育的，就去忙自己的事了。這會兒回來，覺得女兒一定受益不小，　這是好多家長的通病。其實，教育孩子哪有這麼簡單？孩子的自尊心強著呢，你不和她積極溝通，她會覺得，媽媽讓我來聽這麼個厲害人物，潛臺詞就是，我不如他。孩子們討厭這種比較，討厭這種心理暗示，這樣的想法本身就讓一些孩子逆反。

你想，抱著這樣的想法前來，會有好效果嗎，能學到東西嗎？

趁著中間休息，媽媽和芊芊草探討剛才她說的“她不喜歡在家自學”的問題。媽媽說：“當然啦，每個人都有自己的選擇，別人的做法未必就是對的，也未必是最好的，當然，也可能對他來說是最好的。而對你就不合知。而另一方面，他的弱項，可能正是你所擅長的，比如他的運動能力很差，剛才你也聽到了，他犧牲了快樂玩耍運動的時間；為了自學，他沒有了和同齡人相處的快樂；而他的長處，比如堅持記日記，以致到最後完全變成了一種樂趣，直至寫書出書，除了興趣之外，都是需要毅力的，這也是我們今天來可以學習的。”

“我們只是來取長補短。”媽媽說完，做最後的總結。

芊芊草鄭重地點頭，目光中多了一點思考。

媽媽懸著的心，放下了。並且她知道，此行的目的，達到了。

夕陽的餘暉，將母女兩個手牽著手，說說笑笑行走的身影拉得好長好長……

夕陽，多美……

生活，真好……

被友誼“綁架”

一

“今天我發現一件事；金好像特別煩晶，故意冷落她。”

那是為什麼呀？媽媽停下手中的活，饒有興致地聽著芊芊草的下文。

“下課我們圍成一圈，手拉手做遊戲，金還有幾個女同學，她們特意繞過晶，拉別人的手，故意把她圈在圈外。就