後代的要求比尋常人家更加嚴格。家族中流傳的“14條洛氏零用錢備忘錄”，即家長每週給孩子零花錢l美元50美分，最高不得超過每週2美元，而且每週核對賬目，要他們記清楚每筆支出的用途。領錢時要交給家長審查，如果錢賬清楚、用途正當，下週增發10美分，反之則減。洛克菲勒透過這種辦法，使孩子從小養成不亂花錢的習慣，學會精打細算和當家理財的本領。他們的孩子成年後都成了企業經營的能手。

2、英國理財教育理念為“能省的錢不省很愚蠢”

英國人給人們的印象是過於保守，這種作風體現在理財教育方面則表現為：英國人更提倡理性消費，鼓勵精打細算。所以，英國人善於在各種規定裡尋找最合適的生活方式。

作為發達國家，英國人的這種精打細算不完全是為生活所迫。雖然英國稅率和物價都很高，但是人們的生活水平並不低。英國人的平均工資摺合人民幣計算，每人每月能掙3萬多元。儘管如此，他們認為能省的錢不省很愚蠢。尤其善於理財的英國女性，年輕的時候，她們積蓄錢財，省吃儉用，熱衷於在各地購買房產。退休後，把多餘的房產出租或出售，獲得大量收入。

英國人把他們這種理財理念透過家庭、學校和社會傳授給了下一代。理財教育在英國中小學的不同階段有不同的要求：5歲至7歲的兒童要懂得錢的不同來源，並懂得錢可以用於多種目的；7歲至11歲的兒童要學習管理自己的錢，認識到儲蓄對於滿足未來需求的作用；11歲至14歲的學生要懂得人們的花費和儲蓄受哪些因素影響，懂得如何提高個人理財能力；14歲至16歲的學生要學習使用一些金融工具和服務，包括如何進行預算和儲蓄。

3、日本的理財教育著重在“小鬼當家方知柴米貴”

在日本，理財教育是從娃娃開始。戰後，日本經濟飛速發展，日本人瘋狂投資、投機、拜金，一度被人們揶揄為“經濟動物”。20世紀90年代，隨著*崩潰後，日本經濟—蹶不振。在飽經風霜之後，理財、持家、經營方面的常識已深人人心。日本人認為，國民素質的提高取決於教育，所以他們十分注重培養青少年的理財意識，使孩子們熟悉理財、親近理財和熱愛理財。

日本人講究家庭教育。父母從小要求孩子遵守原則，比如自立求生、不給別人添麻煩等。在金錢管理方面，他們教育孩子不能隨便向別人借錢，主張讓孩子自己管理自己的零用錢。在給孩子買玩具時，無論高收入的家庭，還是低收入的家庭，都會告訴孩子玩具只能買一個，如果想要另一個的話就要等到下個月。等孩子漸漸長大後，有些家長會要求孩子記錄每個月零花錢的收支情況，那叫“零花錢小賬本”。在日本，每個孩子都有自己的小錢包，如果他們節省使用，加上每年得到的壓歲錢，那麼幾年下來，就是一筆不小的儲蓄。

日本的學校不僅把理財教育擺在了重要的位置上，而且率先將它付諸實踐。世界最大的民間非盈利機構——青少年成長中心，在日本教育部、品川區政府和世界頂級金融機構——花旗集團的資助下，首次在日本辦起了一個“學生城”。繁華的商業街被搬到了學校裡，學生們在緘中的銀行、便利店、公司中努力“工作”，作為社群一員，一絲不苟地履行著自己應盡的義務和責任。在工作中讓孩子們對大人的世界、賺錢的甘苦有了初步的瞭解，為將來的健康理財打下堅實的基礎。

中學生如何理財

1、中學生的理財觀念須加強。

如今我們中學生都是獨生子女，過著衣食不愁、“飯來張口、衣來伸手”的生活。父母辛辛苦苦掙錢，供我們吃飯穿衣、讀書學習，而我們覺得這是天經地義的、本來就應該這樣的。我們看到漂亮的衣服要叫父母買、同學的手機很時尚也想要一個，我們卻不