學的根蒂是仁愛，歷朝歷代都需要用儒學治理天下。但是自宋以降，蒙元、滿清入侵中原，他們大興文字獄，篡改古書，毀滅華夏文明的精髓。儒學真諦幾近失傳，假儒盛行天下。昔日儒者精通六藝，上馬能安邦，下馬能定國；現如今的文人只知讀死書，結果色目人堅船利炮打進來，全都束手無策。”

左侍郎丁於菟接過白寶湘的話；“我們要編寫這樣一部書，一部《儒學正源》，作為我們今後所有學生的必讀經典。這本書講述炎黃的源頭，總結往聖的思想精髓，取世界五千年文明的精華，古為今用、洋為中用，把聖人所說的‘天下為公’的大同世界具體描述出來，闡明如何實現之。我們要把這部書傳遍到全世界，讓天下蒼生全部研讀我們的儒學典籍。

我們內聖外王，對內為百姓服務，對外捍衛華夏尊嚴。‘經世致用’、‘格物致知’、‘實事求是’都將在這幫書中得到徹底闡述。

從政治上說，我們的大同社會就是要實現儒家的‘均無貧、和無寡、安無傾’，天下者，天下人之天下。

從淵源上說，我們的大同社會實現的共和上承周召共和，我們的年號也起源於周召共和。

從經濟上說，我們的大同社會還將恢復聖人所稱頌的‘周制’，立‘公田’而廢‘私田’，取締兼併，扶助農桑，正所謂無農不穩、無工不強、無商不富、無兵不安，我們將實行農工商一齊發展，建設‘小康’社會。”

“哈哈，老夫自然是責無旁貸。不過這書不是那麼好編的，一時半會出不來啊！”

毛闢笑道：“經典不是那麼好編寫的，不過我們已經擬定了一個初步計劃，把這書分成兩個段落逐步完成。上卷講述天地形成，華夏起源；中卷講述天地正義，儒學真諦；下卷講述歷朝歷代，聖人聖言。侍郎大人與兩位員外郎都是大才，有你們襄助，這編寫的速度自然就快了。”

接著，毛闢又說道：“黃大人，還有一件事件需要你鼎力相助。我們準備在大明控制區域內逐步推行全民義務教育，這裡有份初步計劃。”

“全民義務教育？”

琴付梓遞給了黃式三一份新擬定的教育方案，“全民義務教育就是，朝廷負責興辦教育，所有適學兒童免費上學。這是我們新擬定的方案。”

黃式三翻看了一頁，看到滿紙皆是簡化字，便疑惑的抬起頭來，“你們這是什麼字型？”

白寶湘把話接了過去，“這是正體字。”

“正體字？”

“是啊，我們的先輩剛去海外，為了復興大明，他們翻譯了許多西洋書籍，學習鍊鋼造炮、造船練兵，期間需要大量書寫文字。但許多漢字筆畫太多，過於繁瑣，工作學習極為不便。所以先輩們從歷朝歷代文人書寫的草字中，挑選出一批簡化字，作為正體字，取代繁體字，你看這些正體字書寫方便多了。”

胡夤有些憋不住，“權監國大人，我覺得這些被簡化掉的繁體字代表在華夏文明的精髓，比如這個義務教育的‘義’字，從‘我’，從‘羊’。‘我’是兵器，又表儀仗，而儀仗是高舉的旗幟，‘羊’表祭牲。一看便知，是為了我信仰的旗幟而不惜犧牲之意。”

“你說得也有道理，但是這種繁瑣的寫法，讓人難以學會，而‘義’字只有三劃，很方便寫作，再說這種簡化寫法，古已有之。”

黃式三認真的看了看，點頭說道：“仔細看來，這些正體字老夫全都認識。”

“這正體字只有一個‘簾’字是創造出來的，其餘每一個字皆有出處，只要是飽學之士，辨認我們的正體字，一點兒不難。”

“但是~”胡夤還想說些什麼。

“沒什麼但是。”黃式三把他攔住，“識繁用簡，人之常情。滿清入關之前，文人雅士也大都喜歡簡化書寫