阿光愣住了，全班同學都愣住了。

李博士扶額嘆息，這都什麼跟什麼啊！

陸遠卻一本正經地解釋：“開個玩笑，活躍一下課堂氣氛。1+1當然等於2！同學們，數學是一切科學的基礎，學好數學，走遍天下都不怕！”他揮舞著手臂，彷彿數學是征服世界的利器。

儘管陸遠努力想讓課堂生動有趣，但編撰教材、教授現代知識的道路，遠比他想象的要艱難。

雖然有了學校，有了老師，甚至有了自編教材，但傳統觀念的阻力就像一座大山，橫亙在陸遠面前。

阿松，村裡有名的鐵匠，打得一手好鐵，在村民中頗有威望。

他帶頭抵制新式教育，認為讀書無用，不如學門手藝來得實在。

這天，阿松帶著幾個村民堵在學校門口，攔住要去上課的孩子們。

“都別去了！讀那勞什子書有啥用？還不如跟我學打鐵，將來能養活自己！”阿松粗聲粗氣地嚷嚷著。

阿慧，學校裡新來的老師，一個溫柔而堅定的女性，站了出來。

“阿松大哥，時代不同了，現在需要的是知識，是科技！孩子們學了知識，才能有更好的未來。”她耐心地解釋著，可阿松根本聽不進去。

“女人懂什麼！讀書能當飯吃嗎？能打鬼子嗎？”阿松不屑地撇撇嘴，語氣裡充滿了輕蔑。

阿慧據理力爭：“讀書當然能……” “能什麼能！”阿松粗暴地打斷她，“別跟我扯這些沒用的！孩子們，都跟我走！”他伸手就要拉走一個孩子。

“慢著！”一個清脆的聲音響起。

阿光站了出來，手裡緊緊攥著一本《陸遠教你學數學》，“我要讀書！我要學知識！” 其他幾個孩子也紛紛附和：“我們要讀書！” 阿松瞪大了眼睛，怒火中燒：“你們……” 他指著阿光，手指顫抖著，卻不知道該說什麼。

這時，陸遠帶著一群學生走了過來，每個人手裡都拿著一些奇奇怪怪的東西。

陸遠走到阿松面前，嘴角微微上揚：“阿松師傅，看來，我們需要來一場……科技展示！”

陸遠大手一揮，阿光等人立刻行動起來。

只見他們用幾根木棍和繩子，搭建了一個簡單的槓桿裝置，然後輕鬆地將一塊比阿松還要重的石頭抬了起來。

“臥槽！這……”阿松看得目瞪口呆，下巴都快掉到地上了。

其他村民也紛紛發出驚歎聲，這玩意兒看著簡單，卻能省不少力氣啊！

陸遠趁熱打鐵，又讓學生們展示了其他的小發明，比如簡易的水車、風車等等。

這些東西雖然簡單，卻蘊含著科學的道理，讓村民們大開眼界。

一些原本持反對意見的人開始動搖，眼神中流露出好奇和渴望。

教材問題一直困擾著陸遠，印刷術在這個時代推廣不易，書籍更是稀缺資源。

陸遠想到了村裡的老和尚，他雖然守舊，但卻德高望重，在村民中很有影響力。

陸遠帶著幾本好不容易蒐羅來的科技書籍，找到了老和尚。

“大師，我想把這些書暫時放在寺廟裡，供學生們學習。”陸遠誠懇地說道。

老和尚起初並不願意，認為這些“奇技淫巧”會擾亂人心。

但陸遠曉之以理，動之以情，最終老和尚被他的堅持打動，同意將書籍存放在寺廟的藏經閣裡，作為臨時教材使用。

阿松看著孩子們歡天喜地地捧著書，臉上寫滿了求知若渴，心裡就像打翻了五味瓶，不是滋味。

想他阿松一把年紀，也算是村裡的“意見領袖”了，結果今天被啪啪打臉，這臉打的，比那塊被槓桿抬起來的石頭還沉！

思來想去，阿松決定