馬路為什麼中間高兩邊低啊？還有一次看見擋土牆，問我，媽媽這牆上為什麼會有洞兒啊？碰到這種情況，我會先告訴他結論，比如馬路那麼設計是為了排水，擋土牆上的洞是為了排水減壓，然後再詳細給他講為什麼，講這些東西都是如何被人們發現並總結規律計算出來的，告訴他著名的數學家、物理學家，不管他能聽懂多少，儘量生動地講給他聽。事實證明他能理解很多，因為他會陸續把他理解了的東西講給別人聽，有一次聽他姥姥誇他學識淵博，連擋土牆這麼深奧的東西都懂。小學入學考試時，老師出了8＋6的題，兒子是最快說出答案的，後來問他，他說以前姥姥給他講過9＋8怎麼算，就是把9變成10，再加8減1，又好玩兒又好算。　。。

取長補短和揚長避短（2）

小學五年級的時候，老師說有個數學能力展示要他報名，差一點我們就沒報，覺著挺耽誤休息時間的，但後來知道數學能力展示就是北京著名的迎春杯，才趕在最後一天報上了名，之後兒子就得了三等獎，要知道他的奧數就是在學校裡學的，很淺，能獲獎大大出乎我們的意料。後來我給他買了一本奧數書，每天讓他放學回來自己做五道題，他很認真，每天都做，不會的看答案再弄懂，這樣的學習效果非常好，以後參加了走美和華杯比賽，都獲獎了，最高是二等獎。換句話說，兒子在奧數的學習上，學的基礎的東西比較多，也比較紮實，做難題的時間很短，但提高很快，因為獲獎肯定了他的學習，也加大了他的興趣，提高了他主動學習的積極性，所以收效很大。

但在奧數的學習上，除了經驗外還有兩個教訓，一個是學習不能功利，另外一個是並非學習班上的越多越好。兒子五年級奧數輕鬆獲獎後，透過和別的家長接觸，我才瞭解北京的小升初是多麼特殊，多麼像一場沒有硝煙的戰爭，用心驚膽戰和焦急萬分來形容當時的我一點也不過分，於是我希望兒子能在六年級奧數競賽中獲得一等獎，為小升初增加砝碼，畢竟我們是“書香門第”，唯一擅長並受益的就是讀書，別的途徑我和他爸爸都沒有啊，於是我給孩子報了兩個奧數課外班，還請了一小段時間家教，明確提出目標是華杯一等獎，結果不僅沒有一等獎，連二等獎也沒得，所有競賽都只獲了三等獎。我這才意識到當學習變主動為被動的時候，當學習有了太大的壓力的時候，當學習有了除了獲取知識和樂趣外的目的的時候，是不會有成績的。所以，有句話叫做“無心插柳柳成蔭”，用在學習上可以理解為當孩子為了興趣為了高興去學習的時候，不知不覺間會碩果累累。

興趣是最好的老師。如果想讓孩子對某件事情感興趣，我的體會是：在最初的階段，媽媽要和孩子一起參與，並保持興致勃勃的狀態，發掘事情有趣的一面，和孩子一起進步，或者稍微落後於孩子，如果實在參與不了，也要表達出對孩子所參與事情的極大興趣和關注，這樣慢慢孩子就容到事情裡去了，所謂學進去了，就會從中找到樂趣，這時候媽媽就可以不用再參與了，只適當關注即可，因為那已經成了孩子自己的事情，成了他的興趣所在。

到了中學，課業日益繁重，在課外興趣上，就不可能像小時候那樣全面鋪開，而是隻選孩子有興趣並擅長的堅持下去，作為調劑學習的一種手段和一個可能伴隨終生的愛好。小時候的全面鋪開為了培養他多方面的興趣，長大後容易選擇他最擅長和最喜歡的，同時興趣廣泛的人生活會更豐富、更有感知力。現在看起來這個取長補短和揚長避短的方法效果還是相當好的。

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有兩個老掉牙的故事：

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