看著他。

文末不理會的繼續說道。

“現實生活中都是以實體出現在我們的眼睛中，那麼它將有可能是一個五邊體，它的內角和可能就難以計算。”

“這裡必須要註明一下，是單獨以一個平面的五邊形，那就如剛剛有同學所說的內角和為540°。”

“但我們所學的平面圖形，現實生活中只能說是投影。”

“所以我們必須要面對的是實體，按這樣來算的話，他將有幾個面有很多個角的，就不能以這樣來算。”

文末用他獨特的理解提出了這個問題。

老師此刻臉上帶著肯定的微笑看著文末，並也露出了詫異的眼神。

“這位同學思維很獨特啊！”

“請坐下啊！”老師先是誇讚了一番文末，而後讓其坐下。

“針對這位同學的問題啊，我也先做一下解釋。”

“首先，我們還是得迴歸到我們的書本上。”

“其次，這位同學說的也有道理的，現實生活中我們所見的形狀都是實體的一個對映。”

“再者，我們所學習的東西，是為了更好的解決現實生活中的更多問題。”

“所以，先立其書，再思其行，過而三省，得其所思。”

老師巡視了一遍教室，最後目光落在文末身上，似有勸解，似有忠告，又似有教導的說起來。

全班同學也都隨著老師的話音落下看向文末。

隨後老師又鼓勵著同學們要學習這樣思維方式。

“同學們，我們得向這位同學學習。”

“思維方式很特別，有著自己的經驗積累。”

“來，同學們，給這位同學鼓鼓掌！”

老師率先帶領著同學們鼓起掌來。

此刻，全部同學的目光集中在文末身上，也鼓起了掌。

有的同學小聲嘀咕起來：“這文末怕是換了一個人哦？”

“以前是啥樣？”

“怎麼突然變得如此深沉而又有涵養的感覺？”

有些同學都不敢相信這是文末他自己。

“嗯，好了。”老師停了下來喊道。

“這位同學，你叫什麼名字？”老師有些面生的詢問道。

“怎麼以前沒見過你呢？”

“你是剛轉來我們班的嗎？”老師疑惑的問了文末。

“哦！老師，我叫文末。”文末連忙回應老師。

“老師，我本來就是這班的，以前可能您沒太注意到我吧！”文末尷尬地不敢對視老師小聲地回答道。

“嘿嘻嘻！”葉梓萱在旁邊差點笑出聲音來。

文末朝她白了一眼，又小心翼翼的抬頭看了看老師。

“那行吧！”

“咱們言歸正傳！”

“現在開始學習幾何圖形！”老師的面容嚴肅了起來開始講課。

同學們還沉浸在文末剛剛提出問題的思緒裡徘徊。

都以一種獨特的思維方式來理解幾何圖形，並聯想著生活中的實體。

文末則轉頭瞪了瞪葉梓萱，小聲悄悄地說。

“老實說，你剛剛笑啥呢？”

“笑得那麼離譜！”

“我沒有笑啊！”葉梓萱故作鄭靜的說。

“我可是聽見了的。”文末盯著葉梓萱確切地說。

“哈哈，我就是被你那句話逗笑了！”

“你居然連老師都騙呀！”葉梓萱忍不住笑了笑而後看向文末對他說。

“那你說，我該怎麼回答？”

“說我以前沒來上課？”

“或者是說上課從來不聽，一直都在睡覺？”文末瞪了瞪