第二天，他的學生：“老師，我昨晚把這本樂譜全都背下來了，我們是不是可以學新的內容了？”

他：“…………”

維蘭德先生！維蘭德先生管管你兒子吧！他晚上不睡覺就是為了背一整本樂譜，見鬼的他還全都背過了！這種記憶力你送他來學什麼音樂，讓他去當間諜都比這靠譜吧！

第三個星期：

“老師？該起床練琴了。老師？”

“什麼？這就天亮了？！我再……呃，今天我們出門、出門，先不練琴了，我帶你去聽其他音樂家的演奏，觀摩學習也是必要的一環。”

“好。”

a few hours ter……

“你覺得怎麼樣，silber？”

“跟老師彈得差不多。”

“啊？真的嗎？”

剛才聽的可是大師級別的演奏啊，難道老師我真的有這麼厲害？（雖然覺得哪裡不對，但年輕的老師還是非常高興）

第四個星期：

“老師，該起床練——”

“今天出門！出門！出門！”

a few hours ter……

“你覺得剛才酒吧裡那個鋼琴師彈得怎麼樣？”

“跟老師彈得差不多。”

“……？”

等等，那種水平也叫差不多嗎？你老師我好歹也是能登上大廳的音樂家啊！不對勁，很不對勁！

“silber，你不覺得老師跟他彈的，有億些細微的差距嗎？”

“嗯……剛才的曲子他彈錯了4個音，按下每個琴鍵的間隔也不同，但公差在05秒內，完全可以接受。人的手無法做到100的精密度，出現誤差在所難免，老師跟其他人彈鋼琴的時候也有類似的誤差……”

“不不不不不不完全錯了！你在說什麼？你在說什麼東西？！你學的是鋼琴不是在工廠冷血無情地加工螺絲釘！”（不可名狀的鋼琴老師尖叫）

第五個星期：

“聽著，silber，鋼琴是一種感情的藝術、靈魂的表達，你要用心去體會……”

“沒聽懂。”

“啊，啊……總之，你所謂的‘誤差’都是音樂情感表達的一部分，包括按下每個琴鍵的輕重，偶然間加快或者放緩的節奏，都是隨著音樂家的心情來的，每一處細微的不同正是音樂家的‘個性’所在，嘗試將你的心情灌注到音樂中……”

“嗯。”

“讓我們從最簡單的開始，你想象一個平靜、安逸的場景，想象你的家，想象故鄉一樣的寧靜與溫柔……”

雖然學生在情感表達方面有些欠缺，但老師還是很欣慰的，因為他的學生真的很聽話。除了不是很聽人話（？）之外，他的學生真的很聽話。

第六個星期：

朋友問他：約納斯，你最近心情不好嗎？我剛才路過你家，聽到你彈的曲子像是要殺人。

他：……你聽錯了，那是我的學生在練琴。

朋友：天哪，那你的學生真的是個天才，我彷彿從他的曲子裡聽出了