起了他的興趣？能與我討論故事情節應該也是興奮點之一，當然還有書本身的精彩和我的遺傳基因。由此可見，家長的愛好和興趣能對孩子起到舉足輕重的作用，作為合格的家長，應該擁有自己的愛好，而不是隻陶醉於為了家庭“犧牲”自己。

愛上閱讀，愛上“寫作”（2）

兒子三、四歲的時候我因為不脫產讀研，所以在家免不了要見縫插針地看書寫作業，時間久了，兒子也學會了在獨自一人的時候找出他喜歡的書高高興興的看。可能他看媽媽老是這麼“玩兒”，所以他也學著玩兒，玩著玩著就有了興趣。很多時候當他問我為什麼的時候，比如人為什麼要睡覺？為什麼小孩要睡午覺，媽媽不睡？金魚睡覺嗎？我經常在告訴他為什麼之後加一句，書上說的哦。

關於兒子的識字，我好像沒有刻意教過他，只是平時看見什麼就指著念給他聽，講故事時碰到白天看見過的字，會指給他看；家裡貼著漢字英文卡片；領他下樓梯時會數數，中文一遍英文一遍；坐公交車時，會讀站牌；看見警察，會告訴他，這個叔叔跟黑貓警長一個職業；看見外國人，會告訴他，格林童話故事裡的人大部分是那個樣子的，地球是圓的，他們生活在地球的那一邊。不管他懂不懂，都講給他聽，然後給他推薦幾本書，從書裡找到講過的東西的關鍵詞和畫，再讓他自己看。他上幼兒園後也學了些字，再加上他以前就認識的，在街上就能讀不少標牌了，認字熱情高漲，也因此鬧了不少笑話，4歲時帶他到超市買東西，事先告訴他我們要買什麼，讓他幫著找，結果在超市裡兒子用清脆的童聲大聲喊：媽媽，我找到傻樂牛奶了！一時間周圍人都看著我們笑，原來是奧樂牛奶；還有在公交車上，兒子指著路邊一個大大的牌子大聲念：寒容加非，然後問：“媽媽，什麼意思啊？”我定睛一看，是賽客咖啡，一個也沒念對，給他解釋什麼叫咖啡，賽和客都什麼意思。還有一次我和他爸爸隨便聊三國裡曹操和荀彧的關係，兒子一直一言不發，我們很奇怪，就主動問他：你覺著荀彧這個人怎麼樣？兒子囁嚅著：我才聽出來你們說的是誰，他叫荀彧啊，我一直叫他“苟或”來著……這樣學的字兒子印象深刻，長大後還時不時拿出來自嘲一番。

當年明月是《明朝那些事兒》的作者，現在是兒子的偶像之一。應該說《明朝那些事兒》給我們全家做了一次明朝歷史的“科普”，由於寫得輕鬆詼諧，所以容易閱讀，容易記住，我們飯桌上話題經常是這本書裡的人物和語言，大家都忍俊不禁，兒子在生活中也經常提到這些明朝的人物，比如朱重八和朱木匠是他經常掛在嘴邊的兩個人，好像他們就是他們班同學似的。更有趣的是兒子喜歡上了當年明月的敘事方式，開始了自己的“文學創作”，他著手寫一部小說，科幻題材，外星球的幾大集團之間的爭鬥，人物名稱來自同學的真名和綽號，爭鬥中有明爭和暗鬥，其中間諜和情節的安排讓人想起阿加莎的手法，但整個作品的敘事風格卻是當年明月的。由於課業繁忙，小說只寫了三章，雖然兒子中學的作文成績實在不敢恭維，已經成了拖後腿的科目了，但這部小說的開頭還是蠻吸引人的。我相信，有這樣寫作願望的兒子，他的作文總有一天會寫好的。

應該說給孩子講故事培養他閱讀的習慣，當初也並非我有意為之，我一直都在磕磕絆絆地學著做母親，在最初的階段是沒有那麼多籌劃的。講故事是孩子本身的需求，也是我個人的習慣和愛好使然。我個人的成長經歷中，父母培養了閱讀的習慣。書籍在我的成長中起到了舉足輕重的作用