也可以不吃飯，我只要媽媽來找我，我會好好讀書的，我只要媽媽來找我，我在學校不打架，我也不會默寫不及格，只要媽媽來找我我可以做好一切事情，一切大人希望我做好的事情我都會做好的。

媽媽，你什麼時候來看我。”

“我”戴蘭哽咽了。

“媽媽，會每週都來嗎？下週是開放日，我想讓你去參加學校的開放日活動，我想讓其他同學知道我是有媽媽的，我是有媽媽的，媽媽。”

周明拉著戴蘭的手抓得緊緊的。

“我？我不”戴蘭不知道要怎麼回答。

“我去就好了，要你媽媽去幹什麼，就她身上那股味道，噁心。”周同打了個嗝，又開始數落起戴蘭。

“醫生，你說過有魔法，魔法。”周明小聲向沐春求助。

沐春點點頭，專注，專注，魔法，魔法，沐春在心裡想著。

“週六上午十點到下午七點，或者週日上午十點到晚上七點，選一個可以嗎？”

沐春知道這種時候如果讓戴蘭自己來說時間，她可能半個也決定不了，當病人不容易作出選擇的時候，有限制的選項更能讓病人從中選出一個結果。

治療中的提問的目的是為了引出回答，回答中包含的資訊也可以讓醫生進一步分析，在身心科治療的初期，也就是【診斷會談】這一階段，選擇合適的問題和提問方式，是收集資訊的常用方法。

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常用到的提問分為【開放式提問】和【封閉式提問】。

【開放式提問】通常使用“為什麼”、“如何”、“能不能”、“什麼”、“願不願意”等詞進行發問，讓回答者就有關問題給予詳細的說明。優點是：有助於激發病人的談話熱情，幫助醫生獲得大量的資訊，澄清事物的本質。如果病人接受這種提問方式，進入長時間的回答，那麼其中的大量資訊就能夠揭示病人許多自己都未必清楚的資訊；另一個優點是這樣的問題不存在威脅，也更容易回答。

雖然【開放式提問】的優點很多，可是缺點也很明顯，由於病人決定了每個問題的長度和核心，一個問題可能會佔用會談的大部分時間，也可能會只提供不重要的資訊，永遠在帶著醫生一起繞圈子。

所以在提問的過程中，需要醫生時不時地正確引導病人，巧妙地控制以防跑題。

一開始進行【診斷會談】或者在治療方案制定後，進行【談話治療】期間，【開放式提問】的方式也是治療過程中比較常用的方法。與【開放式提問】相對應的就是【封閉式提問】。

在封閉式提問中，提出的問題通常已給出了預設，病人不需要展開進行回答。封閉式提問常被用來收集資料並加以條理化，一般在醫生想要引導病人明確某一問題時使用，旨在澄清事實，獲取重點，並進一步縮小討論範圍。

而沐春這一次就選擇了一種高度封閉性的提問，它看起來就像是選擇題，意味著病人必須從所有的答案中選擇一個最合適的。例如：在門診室的時候，沐春不會問病人——喝點什麼？而是會問病人喝咖啡還是水？

治療中選擇【封閉式提問】的優點在於，醫生可以透過封閉式提問控制提問的長短，引導病人提供所需的資訊。還可以讓醫生在短時間內針對更多的領域提更多的問題，增加會談效率。

事實上，大多數調查問卷都採用封閉性問題，這樣有利於提取答案並轉換為資料、表格等形式進行進一步的分析。

相對應的，【封閉式提問】的缺點也一樣清楚，首先，它可能造成病人根本不想回答的困境。

尤其是極端封閉式提問，例如：你是否支援同性—戀結婚？這種極端封閉式提問意味著這類問題的回答非此即彼，逼迫回答的人在兩個相對的選項中做出抉