余文靜主動問內容：“伍老師，我還是叫您伍老師好了，焦秘書說可以叫您伍總，我還是不太習慣……您覺得這個報告有用麼？”

這是一份余文靜自己搗鼓出來的《大學生勤工儉學心理分析報告》，居然有十多頁，主要就是根據這三個月以來她所接觸到的勤工儉學專案中的學生們，分門別類的進行了論述。

伍文定點頭：“很有用，兩層意義，首先你自己的這個大學生社會實踐公司，是需要這樣一份文字性的東西來指導的，還可以為學院和繫上獲得足夠的政績……”

余文靜略微有點分辯：“我不是為了政績的……”

伍文定笑：“我知道，可是這是一個正面的效果，我們是要善加利用的，當然我和你都更看重第二層意義，那就是這個分析本身對幫助其他學生和其他的時間團體有什麼作用。”

余文靜才如釋重負的點點頭。

伍文定看看報告點頭：“你從意志行動的層面進行了心理分析，你們現在已經在上心理課了？”

余文靜搖頭：“我是寫到這裡分類以後，覺得應該有一些理論支援，就找二年級的學姐借了點教材來自己看。”

伍文定笑：“書非借不能讀也，心理學教材基本上各個寢室都是拿來墊桌子腳得，也只有借書看的人才是真正在看的。”

余文靜有點不好意思：“她們真是從櫃子頂找出來的，墊上面的箱子。”

伍文定回到報告本身：“根據你自己的整理分析，百分之六十的參與者都是想改善經濟狀況，百分之二十七是為了體驗生活，圖個新鮮，剩下的有百分之九是為了學習各種技能，瞭解工作狀況，剩下的一點是沒什麼目的，就是看見別人在做，自己也做，這就很有點意思了。結論呢？你這個分析更多的是類似調查分類，沒有給出一個比較明確的分析結論？”

余文靜真不好意思：“我覺得我還沒有這種總結結論的能力，只能算是收集都有些什麼心理狀況。”

伍文定點頭笑：“重點其實就應該在這一塊，學著嘗試做出結論，相信自己的思維能力，拿出一個結論，最後和別人的結論比較學習，這樣才能很快的提高。”

余文靜鼓了一下勁才開口：“我自己做出的結論是幫助百分之六十的希望經濟改善者，鼓勵那些體驗生活的學生多感受一些不同的工作崗位，重點培養那些主動學習技能，對工作狀況有長遠考慮的學生……”

伍文定算得上是熱烈鼓掌了：“不錯不錯……把這份報告拿回去，補充好結論，明天就給我，另外影印一份交給繫上楊主任，喏，我先在這裡給你簽字評語，她自然知道這份報告有什麼用處，交給我的，我們再來細細的做工作……”末了還是沒忘記補充一句：“別耽擱了你自己的專業學習。”

班長很受鼓舞的接過去點頭：“我會做好的……專業上我也不會放鬆，我是覺得我有做這些工作的愛好。”

那就有業餘愛好轉專業，專業轉愛好的可能性了。

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………【第三百九十二章　仁邦】………

楊主任果然是深諳報告用處的，第二天就給伍文定打電話來：“你叫余文靜做的報告？”

伍文定笑：“驚訝吧，昨天她拿給我看的時候，我也很驚訝，這還不是第一次了……”順便把那個自作主張限制建模人數的事情，也給楊主任複述了一遍。

楊主任果然很驚訝：“這個小同志很不錯嘛，我待會去看看她的專業怎麼樣，如果有點靈氣你還是要注意引導，別荒廢了，如果和你差不多，那就乾脆還是先當個學生會主席，儘早開始鍛鍊工作能力？”

伍文定哭喪：“原來那時你讓我當學生會主席是這個原因！”

楊主任還沾沾自喜：“你