周逸靜看他開車離去，如果沒有遇到自己，他將獨自離開，爸媽並沒有出來相送。也許從爭權逐利的角度來看他是不錯的，但的確傷了親人的心。

周逸開門進了屋，母親在廚房忙忙碌碌，父親在客廳悶聲不響地看著電視新聞。兩人都看到他了，也都互相招呼了，卻又各自只管做自己的事。

這就是他的家庭，看似祥和卻缺乏親密度。心思深沉的哥哥、怕哥哥覺得厚此薄彼所以從不親近自己的母親還有沉默寡言的父親，最親之人間都有著明顯的隔閡感。從小到大他總覺得缺點什麼，不是缺愛、缺安全感、缺金錢、缺物質，而是在精神上感到孤獨。

周逸回房摸出了遊戲機，他不玩，就捧在手上看看，這是他打發空虛、尋找慰藉的習慣。

手機突然響了一下，周逸拿起一看，是條垃圾簡訊，他隨手刪除了。利落地刪完後，他突然想起方晚晴，她是否在看到他的簡訊時也如這般毫無負擔地刪掉了。

一定是的。

她只想利用他來完成專案，根本不在乎他們之間建立起的熟識感情。某些程度上與他哥一樣，目的才是重要的，虛無縹緲的情感可以淡漠處理。

所以她沒法理解他為何生氣，在她心裡助學專案是有期限的，志願者身份也是臨時的，他只需配合出力就好，行善過後終會迎來分別的一天，存不存號碼又有什麼好在意的。

可她不明白的是，明明是她先主動闖進他的世界裡，在他一開始並不歡迎的前提下。她曾多次表現出認可他、瞭解他的溫柔善意，讓他在不知不覺間升起了情感期待。

假若她最初便是冷若冰霜的態度，他又怎會生氣？

第60章 格志高中（17）

校方不重視、周逸不配合，方晚晴只有另想法子。

為了能儘快與江遠風接觸上，她嘗試與（8）班班主任解釋助學專案，希望能得到幫助。不過交流過程不太順利，對方覺得自己的學生沒有問題，即便出現問題也是屬於班主任的管教職責範圍，無需旁人插手。

方晚晴很無奈。國內公益行業還處於萌芽階段，社會大眾對於公益人的職業認知度不如對醫生、律師那樣熟識，所以李老師理解不了她的工作意義，沒把她看作助力，反而怕她橫生事端。

遭到拒絕後，她只剩一條路可走，就是參與體育課，不過她連班主任都說服不了，更沒把握說通副科老師一起合作了。當她懷著忐忑不安的心情找到體育老師說明來意時卻沒想到獲得了對方的熱情回應。

「方老師，我覺得你講得很有道理。」體育老師名叫高健，剛從體校畢業沒幾年，與方晚晴差不多歲數，有著符合職業身份的強健體魄。他面板黝黑、五官一般，但精神氣十足，「高三下半學期的體育課時減少了，一週只有一節課，你儘管來，給我當助教吧。」

方晚晴驚喜地回道：「謝謝你的支援。」

高健道：「舉手之勞而已，這是對學生有積極影響的事，值得去做。」他表情嚴肅時有種不怒自威的氣勢，絕對壓得住調皮的青春期少年，一旦笑起來便顯出幾分陽光燦爛之態，給人憨厚好說話的感覺，「其實我對方老師早有耳聞，只是一直沒有機會認識你。」

「你聽說過我？」方晚晴面露不解，她在格志人地生疏，行事低調，如何能生出傳言？

「是周逸告訴我的。」高健友好地道，「他說之前被評為優秀的體育課題作業大多出自你手，得到表彰的不該是他。」

兔崽子真夠老實的。方晚晴瞭然地點了點頭：「其實他也盡力了，只是欠缺經驗而已。」

「看得出來他很感激你。」高健建議道：「據我觀察，周逸與江遠風的關係很不錯，兩人常在一起打籃球，你也可以透過他側面加深對江同學的了