藥，加深印象。

在課堂上，他用生動形象的語言講解醫術理論。他把脈象比作河流的水流，不同的脈象就像水流的急緩、深淺不同。他把病症比喻成敵人，而醫者就是戰場上的將軍，要善於運用各種武器（草藥和治療方法）來戰勝敵人。他還經常邀請一些有經驗的醫者來給學生們講學，拓寬學生們的視野。

在實踐環節，他讓學生們參與到醫館的日常診療中。學生們在他的指導下，為患者把脈、開方，然後由他進行點評和指導。對於一些複雜的病症，他會親自示範診斷和治療過程，讓學生們在一旁學習。他還會組織學生們到周邊的鄉村進行義診，讓學生們在實踐中鍛鍊自己的醫術，同時培養他們的醫德。

在他的悉心教導下，一批又一批優秀的醫者從醫校畢業，走向各地。這些年輕的醫者們帶著李長天的教誨和期望，為百姓們服務。他們在不同的地方開設醫館，用所學的醫術拯救患者。有的醫者在遇到疑難病症時，還會寫信向李長天請教，而李長天總是會在繁忙中抽出時間，詳細地回覆他們，給出自己的見解和建議。這些年輕醫者就像蒲公英的種子，在各地生根發芽，將李長天的醫術和醫道傳承下去，讓更多的人受益。

隨著醫校的發展，李長天又進一步完善了教學體系。他根據學生們的不同特點和天賦，開設了不同的課程分支，比如有的學生對針灸推拿有獨特的領悟力，他就專門安排經驗豐富的針灸師傅來教導他們；有的學生對草藥炮製更感興趣，他便建立了專門的草藥炮製工坊，讓學生們系統學習如何將草藥加工成更有效的藥劑形式。

在草藥園裡，李長天還引入了更多種類的草藥，包括一些從遠方帶回來的珍稀品種。他帶著學生們研究這些草藥在不同環境下的生長情況，讓學生們明白草藥的生長環境對其藥性的影響。他會指著一株在特殊土壤中生長的草藥說：“看，這株草藥因為此地的土壤富含某種礦物質，所以它在治療某些金屬中毒相關病症上有獨特的效果，這就是大自然賦予我們的神奇線索。”

為了讓學生們更好地理解病症的多樣性，李長天還與各地的醫館建立了聯絡，收集不同地區的病例資料。在課堂上，他會拿出這些真實案例和學生們一起分析，討論可能的治療方案。有時候，學生們會提出各種各樣新奇的想法，李長天都會認真傾聽，鼓勵他們積極思考。他常說：“醫學的發展需要你們大膽的想象和不斷地嘗試，不要被現有的知識束縛。”

同時，李長天也注重培養學生們的品德。他教導學生們醫者要有慈悲之心，不能因為患者的貧富、身份而區別對待。他講述自己年輕時免費為窮人看病送藥的經歷，告訴學生們：“財富不是我們行醫的追求，患者的健康才是我們最寶貴的收穫。”他在醫校裡設立了嚴格的醫德考核制度，對於那些品行不端的學生，絕不姑息。

在李長天的晚年，醫校已經成為了南方地區最著名的醫學學府，培養出的醫者遍佈各地，為整個民間醫療事業注入了強大的活力。他看著這些年輕的面孔，心中滿是欣慰，知道自己的心血沒有白費，醫學的火種將在他們手中繼續燃燒。

在李長天的晚年，他的身體已不如從前，但他對醫學的熱情卻絲毫未減。他知道自己的時間有限，便將大部分精力都投入到了一件偉大的事業中——將自己一生的經驗整理成一部巨著。

他的書房裡堆滿了書稿，每一頁都寫滿了密密麻麻的字跡。他回顧自己從童年時在清平鎮山林中採藥的經歷，到遊歷四方的所見所聞，再到醫館行醫的每一個病例，以及抗擊瘟疫的艱辛過程和辦學育人的點滴。他把這些豐富的素材如同拼圖般精心拼湊，試圖構建出一部完整的醫學寶典。

這部巨著詳細地記錄了各種病症的治療方法，從常見的感冒、咳嗽到複雜的疑難雜症，如痺症