有的動物跟人待久了，比較聰明很正常，主要還是在於學習和模仿，一個人如果在野外成長，比如狼孩，那其實就跟野獸沒多大區別，不會說話，甚至不會直立走路，更別說讀寫和算術了。

同理，一隻動物，即便智商遠遠不如人類，但只要不斷的學習和模仿，稍微懂點知識，應該也很正常合理吧。”

“我有一個想法，李老師，以後我能不能在空閒時間教教你家大白，或者回頭我上課的時候，能不能把你家大白帶到我的課堂上，讓它跟著一起聽課。

我想試試它能不能繼續學習進步。

要是能的話，說實話，把一隻動物教到五六年級小學生水準的成就感，可比教幾百上千個人的成就感大多了！”

“聽起來好有意思，加我一個！”

“我覺得沒問題，能試試！”

一番交流協商，乃至探討後，大家十分愉快的決定，閒暇時刻，有空就抽出點時間教教大白，另外還可以沒事給大白播放一些他們的教學影片，從小學一年級開始播放，讓大白循序漸進學。

至於這麼做有沒有用，以及具體該怎麼教，目前還處於摸索狀態，畢竟物件不是人，不用擔心教導不好的問題。

這使得老師們有很大的試錯餘地。

然後吧，當天進出六年級辦公室的老師以及學生們，便十分詫異的看到一隻龍貓，正端坐在膝上型電腦前聽課。

而且看著還挺像樣子的。

好像真在聚精會神聽課似的。

這奇聞奇景，一個上午就迅速傳遍了整個學校，一些學生可能還因為不好意思或者膽子小的原因，最多站在辦公室外面觀望觀望，不過其他年級的老師就沒這些顧慮了，直接進辦公室看，有的邊看還邊拍攝影片，發朋友圈啥的。

等到下午的時候，甚至就連邊上中學都有不少老師出於好奇，過來圍觀。

晚上放學，一些老師拍攝的影片已經透過他們的朋友圈傳到了家長的朋友圈，又透過家長朋友圈繼續往外傳播。

同時還有些不愛學習，或者說上課注意力不集中，經常瞌睡的學生，放學後就被家長拎著耳朵，讓他們看影片：

“你看看，你看看，人家老師家的一隻龍貓都知道學習，坐在那老老實實的看影片聽課，你呢，在教室裡老師面對面的親自講課都不聽，像話嗎你！”

“我也不要求你跟你們班裡的第一名第二名比，就跟這隻龍貓比行不行。

上課像它這麼認真聽課就行了。”