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“那怎麼辦？是要放任他存在嗎？”

“當然不行！雖然說目前看上去是往好的方向發展，但是之後會變得如何很難說，阿楠現在看上去非常信賴他，但日後如果他幻想的那一個人變得越來越壞，萬一他要傷害阿楠或者是讓他傷害身邊的人，那麼不論對他身邊的人還是他自己都是一種隱患。我們應該趁現在局勢還好就讓他儘量脫離出來，讓他意識到這個人只是他的幻想，這樣情況好的話或許到時自閉症已經好了，幻想症也沒了，就能和一般孩子一樣了。”

“那就太好了，醫生，可是那要怎麼做呢？”

“首先你要保持它內心平靜，對於這件事不要讓他害怕或者過於激動，此外趁著現在能和孩子們正常交流讓他出去多教教朋友，追根到底還是因為以前交流太少導致的，或許到時認識的朋友多了，那影子在他心裡便不那麼重要了，到時自然有一天他會承認這個只是自己臆想出來的，那麼問題也就解了。此外，我再給你開一些精神方面的藥，應當是也會有些幫助的。”

“好的，那就太謝謝醫生了。”楠媽站起來，感激涕零。

回家後，楠媽就像往常一樣給他燒飯做菜，就好像什麼都沒發生過一樣，但是阿楠的心情卻是無法就這樣輕鬆了。

到了星期一，都先生託阿楠班組任問阿楠是否願意跟他學鋼琴，楠媽知道後非常高興地答應了，阿楠這回也是沉默沒有反對。都先生說以後每週日下午可以到他那裡學習，不過只有一個月的時間，他現在在這裡只是暫住，一個月後他就要離開這裡出去巡演了。

又過了兩天，老師給阿楠調了座位，之前一直都是阿楠一個人獨自坐在最後一排，現在老師讓林喬和阿楠同桌了。林喬剛開始還很驚訝，有點不好意思，結果和他多待了兩節課，發現阿楠和之前又不一樣了，好像不那麼，會笑了。

接下來的日子照常過，平常上課，週六楠媽帶阿楠去做心理諮詢，週日去都先生那學鋼琴。小北向往常一樣都會出現，但是似是感應到阿楠的心情，他不像以往那樣鬧騰了。阿楠上課，他就在旁邊陪他一起上，阿楠做作業，他也就安靜在旁邊靜靜看著他做，阿楠彈琴，他就在旁邊靜靜聽他彈琴，甚至平常回家路上他也不說話了，也只是靜靜和他一起走過這一段路程。唯一不變的是每天睡前，小北會在床前說，“晚安，阿楠。”

而週日阿楠去都先生那裡學鋼琴的時候，都先生也感覺沒有那次晚會彈的那麼好了，但是也還是不錯的，他倒也沒怎麼在意，只當是那次超常發揮。

而至於那次換位置的是，當然不是老師一時興起，因為需要學校的配合，楠媽便把阿楠的狀況和老師說了。老師剛開始聽到也很震驚，覺得阿楠這麼好的一個孩子居然變成這樣子很可惜也很心疼，表示學校方面一定會極力配合。當下立馬決定讓林喬和他同桌，林喬這孩子活躍話也多，而且看得出對阿楠也有好感。

可是一個星期過去了，林喬就像是被阿楠傳染了一樣，也不大講話了，只有在其他同學面前會表現活潑的個性。無奈之下只好找林喬談了一次話，才瞭解到阿楠現在又不太好交流。老師便也將阿楠的情況告訴她，希望她能夠多幫助同學，同時囑咐一定不要說出去。林喬驚訝之餘也保證一定會保守秘密，同時會努力幫助阿楠走出來。

後來林喬就契而不捨的老是找阿楠說話，儘管阿楠有時根本不會回應他。有時候阿楠倒是會轉過臉禮貌的以笑來回應下，但是林喬卻是根本沒有之前那種感覺了。

而每次上課的時候聽到林喬在自己身邊說話，阿楠總是會想，現在自己身邊的位子被林喬坐了，小北他每天都這樣站