，一看手錶卻只有區區幾分鐘時間……

而反之。但凡是一個學生在某一‘門’課的成績非常好，那麼這個學生在上這一‘門’課的時候，就會呈現出非常輕鬆並且積極的狀況，他們渴望在上課的時候，被老師點名回答問題，或者去黑板報上題目。對於他們來說，有這樣的機會，本身就是一種炫耀而並非是尷尬，在課堂上，他們往往是學習最積極的一部分人，並且在自己擅長的科目之中，這些學生在學習的過程之中，往往會呈現的非常主動，在上課之前往往會很早就將課程都預習清楚，這樣的學生在課程上，往往會覺得時間過得很快，自己還沒有怎麼享受這堂課，這堂課就下課了……

事實上，在教育界之中，高明的老師和菜鳥老師的差別，其實也就在此……

為什麼這麼說，高明的老師，總是會在課堂上營造出一種相對輕鬆的氣氛來，他們不會故意去點一些明顯回答不出問題的學生去回答問題，那樣做只會加劇學生的緊張感而已，更多的時候，他們更加樂於順水推舟的讓能夠回答出問題的學生做出正確的解答，在一個相對輕鬆的課堂氣氛之中，學生們總是會覺得時間過得很快，彷彿一眨眼的世界，下課鈴就響起了，甚至會產生意猶未盡的感覺……

而反之，但凡是那些菜鳥老師，最大的問題就是無法把握上課的節奏和尺度，要麼為了趕課程進度，一味的求快，完全不合學生進行相關的互動……

要麼就是為了彰顯自己的權威，總是提問環節找一些成績不好的學生去回答問題，然後給學生們帶去緊張和屈辱的感覺，把課堂氣氛‘弄’得非常嚴肅，這樣的做法，固然能夠在一段時間裡加強學生的集中力，但是同樣的，也會讓學生的‘精’神過於緊張，難以鬆弛下來，降低整體的學習效率……

——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

屠龍幻境。

事實上，在課堂上，好學生總是更容易受到老師的優待，也就是因為如此，所以好學生往往對於自己擅長的科目，會投入更多的努力，為的就是保證自己在這‘門’科目上的優勢地位不動搖，而反之，對於自己不擅長的科目，絕大多數的學生都會用一種類似於破棍子破摔的太多去看待，而這一點，也往往是絕大多數偏科學生產生的主要原因之一……

其實偏科從某種程度上來說，並不是什麼壞事，因為絕大多數的偏科的學生，成績總是會非常的兩極分化，比如說理科總是能夠獲得接近滿分的成績，但是在文科上卻想要及格都很勉強的人，在各個學校都屬於很正常的型別……

關鍵是要看一個人如何去對待自己所偏科的學科……

這一點，其實恰恰也是東西方教育最大的區別所在……

東方人的教育。追求是全才，所以一旦遇到偏科，那麼對於這個學生來說，唯一的做法。就是儘可能可能‘性’讓自己偏科的科目不要再那麼偏了，家長也好，老師也好，在意的都是分數，他們更希望自己的孩子和學生能夠改善偏科的問題。將‘精’力投入到原本不擅長的科目之中，使得成績變得更好，事實上，相比起那些平均成績的學生來說，偏科的學生提升起來往往要容易得多……

而西方人的教育，則完全不同，對於他們來說，他們只會讓自己擅長的東西變得更加的擅長，他們的基礎教育，