在教育的廣袤領域中，教學策略的選擇與實施如同航行中的舵手，決定著學生能否順利抵達知識的彼岸。在後半期的教學中，“新知與複習並重，兩手都要抓，兩手都要硬”這一策略的推行，無疑為學生的學習之旅點亮了一盞明燈。

新知識的傳授就如同是為學生開啟了一道通往神秘未知世界的宏偉大門，引領著他們踏入充滿奇妙與驚喜的領域。這一過程無疑是整個教學程序當中至關重要且無法替代的一個核心環節，更是點燃學生內心深處那旺盛的好奇心以及強烈探索慾望的關鍵火種。

不過需要注意的是，我們絕不能夠僅僅只是為了盲目追趕所謂的教學進度，便匆匆忙忙、不假思索地把那些全新的知識一股腦兒全部硬塞進學生門的腦海之中，緊接著又掉過頭來集中式地進行復習鞏固。因為這樣的操作方式非但極有可能會使得學生們在艱辛漫長的學習旅途當中逐漸感受到身心俱疲的無力感以及面對重重迷霧時所產生的深深困惑；而且還有相當大的機率致使他們對於所學知識的領悟程度停留在較為膚淺的表面層次，難以真正深入透徹地去把握其精髓要義，從而也就無法構建起穩固堅實的知識體系架構。。

在新知識的教授過程中，我們應當注重循序漸進，以穩健的步伐引領學生逐步探索知識的奧秘。例如，在數學學科中，當引入一個新的概念或定理時，教師不應僅僅滿足於簡單的講解和示範，而應該透過生動的例項、直觀的圖表以及富有啟發性的問題，引導學生自己去思考、去發現。以函式的概念為例，教師可以從日常生活中的實際問題入手，如氣溫隨時間的變化、汽車行駛的路程與時間的關係等，讓學生感受到函式在描述現實世界中的重要作用。然後，透過逐步深入的講解和練習，幫助學生理解函式的定義、性質和影象，使他們能夠熟練地運用函式解決各種問題。

與此同時，基礎知識的複習也是教學工作中的重中之重。基礎知識就像是建築物的基石，只有基石穩固，才能構建起高聳入雲的知識大廈。定期進行聽寫、默寫和背誦等活動，能夠有效地強化學生對基礎知識的記憶和理解。在語文教學中，對於古詩詞、生字詞、文學常識等基礎知識，透過反覆的聽寫和默寫，可以讓學生在潛移默化中牢記於心。在英語教學中，單詞、短語和語法規則的背誦是學好英語的基礎，透過定期的檢查和鞏固，可以幫助學生打下堅實的語言基礎。

除了基礎知識的鞏固，教授有效的學習方法和解題技巧也是提升學生學習能力的關鍵。“授人以魚不如授人以漁”，教會學生如何學習、如何思考，比單純地傳授知識更加重要。在數學解題中，教師可以引導學生學會分析題目中的關鍵資訊，尋找解題的突破口，選擇合適的解題方法。例如，在解決幾何問題時，教會學生如何運用輔助線來簡化問題；在解決代數問題時，指導學生掌握方程的思想和函式的方法。在語文閱讀和寫作中，教導學生如何理解文章的主旨、如何進行構思和組織語言，能夠讓他們在學習中更加得心應手。

為了更全面且精準地檢驗學生們的學習成果，具有明確指向性的專題訓練以及每週按時舉行的測試顯得尤為關鍵且不可或缺。這種精心設計的專題訓練猶如一把利劍，能夠助力學生將注意力高度聚焦於特定型別的難題之上，進而深度挖掘並拓展他們對於相關知識要點的領悟與實際應用能力。

就拿物理學這門學科來舉例說明吧，我們完全可以圍繞著力學、電學、熱學等等這些各不相同的重要模組展開專項訓練活動。透過這樣反覆不斷地練習操作，學生們將會逐漸熟悉並精通各種類別的題型所對應的解題思維路徑以及具體方式方法。

而每週例行實施的測試，則宛如一面鏡子，能夠即時映照出學生當前真實的學習狀態及進展情形。它不僅能讓授課教師迅速把握每一