的送別之人？

“呼……再換首詩吧師父。”姚名成口中長吁出氣，無奈睜眼放棄。

“野火燒草，生生不息，這兩種意境你一個都體會不到？”

範正源看樣子感到極為詫異，疑惑語氣裡尚且帶有幾分質問口吻，懷疑是不是姚名成沒認真嘗試。

“想象到場景了，但我還想知道詩人後面寫的送別內容，在野火燒草，生生不息之後……”

不等姚名成解釋完自身想法，範正源已是不悅打斷。

“你想那麼多幹什麼，拿這首詩當成文心啟蒙詩感悟即可，後面的內容你等以後再去探索也不遲。”

“唉……”

沉默良久，姚名成終究只能搖頭嘆息。

他當不了這個睜眼瞎，就如同他先前思考大道大德那樣，他寧願對此一直抱有疑惑，不解心思。

他也絕對不願意帶著一知半解，曲解誤解的意思去理解詩文內容。

明明是首送別詩，詩人想借原野青草之景來抒傳送別友人之情，現在後人反倒拋開最重要的送別之情不管。

單單感悟他前面用作鋪墊的野火燒草，生生不息之景。

說真的，姚名成現在其實很想用範正源剛才說的那句“捨本逐末”，來反駁他此刻投給自己的異樣目光。

不過當面頂撞師父這事，他既不敢，也不想，更不能。

，！

因此最終他只得在範正源滿是“孺子不可教也”的失望目光之中，忍受著無比煎熬。

“算了，還有最後這首元日你試試。”

如蒙大赦的姚名成趕忙放空自身心緒，寄希望於最後這次文心啟蒙的機會。

“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶……”

仍舊是熟悉的話未說完，打斷聲起。

“小姑父，元日這首詩是誰寫的你忘了？讓他拿這個當作啟蒙詩，不妥吧。”

在旁默默看著一切發生的李易清終於忍不住開口，提醒她這個政治敏銳性極度缺乏的小姑父要慎重。

“王……只是借他的詩來啟蒙文心，以後不在人前顯照，這應該沒什麼問題吧。”

範正源自然清楚李易清話中意思，但他仍抱有些許僥倖心理。

“橙心啟蒙詩一旦出現，或多或少都會給人帶來影響，難保以後不會有人發現，誤會。”

“這……要是三首啟蒙詩都不行的話，那不就只有靠詞來啟蒙？問題是可以拿來用作啟蒙的詞，你爹帶來的典籍中沒有啊。”

聽著兩人談論自己完全不懂的話題，姚名成開始插話。

“師父，你們說的什麼東西，元日這首詩為何不能用作啟蒙？還有，用作啟蒙的詩詞難道有什麼特定要求嗎？”

“元日背後牽扯到一個人，這人身份比較敏感，容易為你招來禍患。

當然有要求，啟蒙詩詞是給文心未塑者初塑文心用的，倘若詩詞內容，情感太過晦澀難懂，靠你自己無法感悟，那還談何顯照。”

姚名成不信這個邪，以他之傲人天姿，未嘗不可一試所謂晦澀難懂之詩詞。

“師父你讓我試試唄，再告訴我幾首詩詞，讓我自己感悟。”

範正源笑他太過天真，不自量力。

“行，你且聽好。蘆葉滿汀洲，寒沙帶淺流。二十年重過南樓。柳下系船猶未穩，能幾日，又中秋。

黃鶴斷磯頭，故人今在否？舊江山渾是新愁。欲買桂花同載酒，終不似，少年遊。”

江河中，大片蘆葦枯葉，緩緩飄落至沙洲之上，將其鋪滿。淺淺的冰冷水流，在沙洲之上安靜淌過。

時隔二十年光景，我再次經過此座南樓。柳樹下繫著的小舟尚未平穩……