明的。

這次，唐寧只是剝離巴西的各個教會的學校，收攏教會教育權，對被轉化方也是有補償的，沒想到巴西還是能撞上鐵板。

德意志人的教會，只不過是這個過程中的一部分，居然還敢反抗。

“不管他們耍什麼花樣，只要明面上還有一個教會學校，你們教育部就給我轉化。

我可以暫時不動私人學校，但是他們教會學校絕對不能存在，你們不要瞻前顧後，不要管什麼阻力，直接給我強制執行。”

宗教這個玩意兒，巴西只能有一個話事人。

唐寧從路德宗抵制，心中有些鬆懈警惕又提上來，以後改造德意志人，這個教會也要進行愛的教育。

宗教，絕對不能成為巴西發展的阻礙，必須要聽從巴西王國的指揮。

美利堅那種烏七八糟的宗教範圍，廢物的公有教育系統，使人民弱智化，是萬萬不能行的。

唐寧當然知道愚民政策的好處。

紅蘇那種全民覺醒，唐寧知道對民眾好，有利於國家整體，但是也容易遭受到不滿足。

他的那種教育體制，唐寧不會釆納，但是美利堅那種胡七八糟的宗教和公有垃圾教育系統，也不能用。

用了美國那種模式，簡直就是在吞毒藥。

唐寧推行的教育制度，主要還是參考的德國。

高等教育:職校與高中，綜合大學與應用技術大學相結合，實現教育分流。

初等教育:中學和小學，教育不能像美國那樣弱智，但也不能教的太多，整體課程有所減輕，教學速度步驟放慢。

具體操作模式，就拿小學來說。

巴西小學，設有葡萄牙語文、數學、通識、藝術、音樂、體育和宗教（宗教可以自己決定是否參加）等課程。

其中語文和數學課的進度極其緩慢，從最簡單的字母和數字的書寫開始，每週只學十個左右字母和數字，之後再學習拼讀法，再之後學習如何閱讀，緩慢地逐步地往前推進，數學方面也是如此。

總之，要做到“給孩子足夠的時間”。

快樂教育，美國那種自己玩吧，唐寧有更好的選擇，直接後來德國的那一套。

可以愚民，但是美國那種就過分了，教育分流實行好，完全可以做到。

唐寧對宗教和教育，兩個巴西重要存在，非常關注。

宗教直接握到手裡，教育則是親自盯著，九年義務教育必須推廣，原則上的公有為主，私有為輔不能改變。

國王這樣太強硬了，米格爾有些憂心的說道。

“陛下，這樣做的話，德國人的態度...”

“不要管他們的態度，必須強制執行。”

唐寧直接打斷米格爾的話，這件事他不會妥協。

這種事，絕對不能瞻前顧後，顯得憂慮，不然就會被那些人抓住，得寸進尺。

“我就不信威廉二世那個混蛋，還能因為宗教的問題對我開戰，巴西是瓜地馬拉無足輕重的小國嗎？

巴西的德國人，我已經很寬容了，如果威廉二世不知進退，別怪我把德國人全部驅逐出去。

巴西多這些人不多，少這些人不少，我寧願要斯拉夫人，也不要這些王八蛋存在，真是給臉要臉了。”

唐寧必須給他們劃出一個底線，也必須劃。

他要明確告訴那些德意志人，如果不遵守巴西的規則，就走人，唐寧不相信，這些人為一個教會學校就不想在巴西待了。

吃巴西的，用巴西的，是巴西給他們現在的生活提供了條件。

如果有人不知進退，不習慣就滾，滾到阿根廷，滾回自己的祖國去。

對於這些二五仔，有抱負的國家猶不