在人才流動為聯盟帶來蓬勃活力之後，李承澤和林婉兒深知，學院要想在教育領域持續發光發熱，必須打造具有獨特魅力的特色課程，以此樹立學院的教育品牌，吸引更多學子，為聯盟培養出更具特色和競爭力的人才。

學院召集了各學科的骨幹教師、教育專家以及行業精英，共同商討特色課程的開發方向。在一場頭腦風暴會議上，大家各抒己見。一位歷史系教授提出：“我們可以開設一門‘穿越歷史長河 —— 探尋聯盟文化根源’的課程，深入挖掘聯盟各地的歷史文化，讓學生們對聯盟的發展脈絡有更清晰的認識，增強他們的文化認同感。” 此提議得到了眾多人的響應，大家認為這不僅能豐富學生的知識儲備，還能培養他們對本土文化的熱愛。

與此同時，一位計算機專業的老師則認為：“在科技飛速發展的當下，開設‘人工智慧與創意設計’課程很有必要。讓學生們掌握先進的人工智慧技術，並將其運用到創意設計中，培養他們的創新思維和實踐能力。” 這個想法也引發了熱烈討論，大家覺得這門課程緊跟時代潮流，能讓學生在未來的職場中脫穎而出。

經過多輪研討和篩選，學院確定了幾門重點打造的特色課程。以 “穿越歷史長河 —— 探尋聯盟文化根源” 課程為例，負責該課程的教師團隊開始了緊鑼密鼓的準備工作。他們深入聯盟各地的歷史遺蹟、博物館，收集大量的一手資料，與當地的文化研究者進行交流，力求課程內容豐富且準確。然而，在整理資料的過程中，他們發現不同地區對於同一歷史事件的記載存在差異，這給課程編寫帶來了極大的困擾。為了解決這個問題，教師們查閱了大量的古籍，邀請歷史專家進行論證，最終透過嚴謹的考證，確定了最合理的歷史敘述。

在課程設計上，教師們也頗費心思。他們摒棄了傳統的滿堂灌教學模式，採用了情景式教學、小組討論等多種教學方法。在一次課堂上，教師們設定了一個情景，讓學生們穿越回古代，扮演不同的歷史角色，親身體驗歷史事件的發展。學生們沉浸其中，積極參與討論，課堂氣氛異常活躍。一位學生興奮地說：“這樣的歷史課太有趣了，我感覺自己真正走進了歷史，對聯盟的文化根源有了更深的理解。”

再看 “人工智慧與創意設計” 課程，教師團隊與相關企業合作，引入了實際的專案案例。學生們在課堂上不僅要學習人工智慧的理論知識，還要運用所學知識進行創意設計。在專案實踐過程中，學生們遇到了技術難題。比如，在利用人工智慧演算法進行影象創意設計時，演算法的準確性和效率難以平衡。面對這一問題，教師們邀請了企業的技術專家來校指導，學生們也積極查閱資料，不斷嘗試新的演算法和引數設定。經過幾天的努力，他們終於找到了合適的解決方案，成功完成了創意設計專案。學生們的作品不僅創意十足，還充分展現了人工智慧技術的魅力。

隨著特色課程的逐步推進，學院的聲譽也進一步提升。其他院校紛紛前來交流學習，希望借鑑學院特色課程的開發經驗。在一次教育交流活動中，學院的特色課程作為亮點進行了展示。“穿越歷史長河 —— 探尋聯盟文化根源” 課程的學生們透過精彩的歷史情景再現表演，贏得了在場觀眾的陣陣掌聲。“人工智慧與創意設計” 課程的學生則展示了他們利用人工智慧技術創作的一系列作品，包括智慧繪畫、創意音樂等，讓大家對學院的教學成果讚不絕口。

李承澤和林婉兒在觀看了特色課程的成果展示後，心中充滿了自豪。李承澤感慨地說：“特色課程的成功打造，是學院教育創新的重要體現。這些課程不僅為學生提供了更優質的教育資源，也讓學院的品牌更加耀眼。” 林婉兒也表示：“我們要繼續深化特色課程的建設，不斷創新教學方法和內容，讓學院的教育品牌在聯盟