方晚晴放下手，態度自然地詢問起他關於目標學生謝婉婷的情況。

葉松回答道：「這個學生家庭經濟困難，父母離婚，跟著母親生活，但母親又是殘疾人，沒有勞動力。她一直靠著社會救助金生活、讀書。」

方晚晴仔細地聽著，同時惋惜地嘆了口氣。

葉松接著道：「她目前的學習狀況不是很穩定，估計臨近高考心裡壓力很大。她的成績排在（1）班墊底，有時候會低於（2）班。」

他邊說邊遞給方晚晴上次月考的成績排名單，方晚晴接過一看，位於名單頂端的赫然是「周逸」的名字。

周總姓「周」，許特助喊他「小逸」，剛才葉松老師又叫他「周逸」，想必那個囂張的小屁孩就是這個名字了。

（1）班第一，意味著全校第一。

她不動神色地繼續往下找著謝婉婷的名字，終於在名單最末找到了。

她抬起頭向葉松笑了笑道：「謝謝葉老師，今後我有不明白的地方還會向你請教，希望你能不吝賜教。」

葉松道：「沒問題。」他遲疑了下道，「方小姐，那你先忙，我去備課了，下節是我的數學課。」

方晚晴客氣地將他送出了門，同時在心裡猜想著，葉松是數學老師，他叫周逸做事，那麼周逸理所應當就是數學課代表了。

數學，她搖頭輕嘆，她學生時代最討厭的學科。

葉松一走，辦公室裡只剩下她一個人。

方晚晴的辦公室不與課業老師一起，而是與行政類老師一起。據丁蕊說，她其實是享受著獨立辦公室的，因為同辦公室的另外兩位老師，一位生孩子去了，另一位去外地培訓了，一時都回不來。

學校這麼安排自有原因，主要是考慮到她面對的學生情況特殊，需要有個獨立的對話空間，但又不能直接給她一間獨立辦公室，這樣會顯得太過招搖顯眼，於是便有了這麼個討巧安排。

掃了一圈人氣空空的房間，方晚晴走到窗邊梳理著今天的所見所聞。

首先，校方領導更希望她照顧尖子班的學生，所以將她派為了（1）班的臨時副班主任。同時，被這個位置定位後，她將很難再與另外兩個班的學生展開親密接觸，更別說其他的年級了。再來，未來半年與她接觸最頻繁的葉松老師希望她不要輕舉妄動，一切在他圈定的規則內行事，別影響到班裡的學生成績。

綜合幾點來看，她得出了校方的另外一層意思，便是限制她的行動。

這完全可以理解，學校想要得到資助款，但又不得不接受「上善」的專案方案，所以只能想出這樣一個折中的辦法。畢竟「上善」究竟能力如何，是否會給學校帶來負面影響，誰都說不準。

第21章 格志高中（2）

方晚晴暫時在格志高中待著了。

其實按照專案要求，她並不需要天天來學校報到，只需在與目標學生接觸時到校即可，其餘時間仍舊可以回機構工作。但現在畢竟只是專案初期，即便她已迅速領會了校方的意思，也打算順應校方的意思，卻還得多花時間待在學校裡。其中很大的原因來自於機構的壓力，特別是喻真的期望。

理事一心想要探索新的工作方法、突破陳舊的工作模式，必然需要方晚晴在此次的助學專案裡為她提供實際操作經驗。經驗自然要透過實踐獲得，並且是在大量的實踐中獲得，所以方晚晴回不去了。

不過話說回來，她在學校裡的日子其實是非常舒服的。校方只想她出錢，按時將「申展」捐助的善款給到困難學生，其餘時間最好她能保持無所作為的狀態，以免帶給高考生負面影響，橫生枝節。

所以，她在校期間根本無人看管。可以選擇整天待在獨立辦公室裡上網娛樂，也可以在幽靜雅緻