這倒是一個問題,張彩突然道:“要不,我就說是我母親給他寫的,反正我母親早上都要來看我”。
望舒輕輕搖了搖頭,一個有孩子的婦人,易寒無論如何也不會產生非分之想。
張彩看著望舒的表情,似察覺到一些什麼,他也常看見母親露出這種表情來,問起母親,母親就輕輕搖頭,但是他知道,母親在思念父親,因為每當這個時候,母親就會拿起父親給她寫的書信看了一遍又一遍,後來隨著年齡的增長,他知道了父親永遠不會回來的真相,因為父親戰死沙場,母子靠著父親戰死的撫卹金度rì,每月還能收到軍隊的糧食補貼,這些事情他很早就懂。
母親靠著繡花攢了一筆錢,後來就將送到這學文廟學習,先生見他聰明機智,又見他母親辛苦,就破例收下,留他在學文廟學習。
望舒見張彩突然表情黯淡失落,柔聲問道:“你怎麼了?”
張彩道:“我想起我的母親了,我母親常想起我的父親,可是父親卻死了”。
望舒聞言突然想到自己的孩子也經常問自己的父親在那裡,每當這個時候望舒只好拿出易寒的畫像給他看,畫像雖然化解孩子的好奇,卻不能減輕他的思念,突然將張彩擁在懷中,卻什麼話也沒說,這個孩子更可憐,因為他永遠也不能看見自己的父親,他的母親比自己更可憐,至少自己還有期盼,而他母親卻只剩下思念。
望舒輕輕道:“好吧,就跟你先生說,是你母親寫給他吧”,她要以一個帶著孩子思念盼望丈夫歸來的婦人給易寒寫信。
(這段時間要上班,又要忙著學習應付考試,明rì一早要去考試,質量字數方面請多多見諒)
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第一百九十九節 巧搭
又隔一rì,易寒如時來給學童講課,看著屋子內學生已經早早坐好等候,一種驕傲,一種心靈的滿足感油然而生,他想蘇洛願意無怨無悔的傳授學生知識,其實她並不是什麼都沒有得到,她得到的是一種心靈寬慰的饋贈。
易寒走進學堂,今rì他又帶來了一件禮物,藉此來激發學生上學的興趣和學習的熱情,當學生以為他又帶了了小泥人的時候,他卻帶來了一幅畫,這幅畫有別於尋常的畫作,從文學上講並沒有什麼質量,但是他卻認為學生一定會喜歡,他用彩繪的方式描繪了一個人物,這個畫中的人物頭部比起整個身子都要大,這個種畫風,讓整個人物顯得生第一百九十九節 巧搭動活潑,而且人物表情誇張,讓人感覺看起來比較的滑稽。
當易寒當著學童的麵攤開這副畫的時候,學童立即哇的一聲,表情眼神中難以掩飾驚奇和興趣,因為他們從來沒有看見過這種畫,而畫中的人物卻十分有趣,孩童一般都喜歡活靈活現的小人。
易寒從學童們的眼睛中看到了期盼擁有,他覺得自己可以提出要求了,朗聲道:“今天我要挑選一位寫的最認真,字型最端正的人,把這幅畫作為獎賞送給他”。
話剛說完,學童們就蠢蠢yù動,只聽易寒朗聲道:“攤平桌子上的紙張,研磨,執筆,寫出我昨天交給大家的那些字”。
學童們開始寫了下來,學堂裡立即變得安靜起來,學童們都在認真寫字,易寒走下去一一巡視,特別注意起
一個叫王士楨的學童,他小小年紀就能做到氣定神閒,不為外界影響,卻是可塑之才,他也是這般學童中最優秀的,靜靜的走到王士楨的身後,只見王士楨持筆揮灑筆墨,絲毫不因為自己在他身後而受到影響。
劉先生髮現第一百九十九節 巧搭這件屋子顯得格外的安靜,看著易寒露出讚賞的眼神,易寒也看見了他,兩人對視了一眼,微微一笑打了個無聲的招呼,劉先生示意易寒繼續,他就不打擾了,便離開。
易寒在王士楨逗留了一會