中三年，這……這都快是神童了吧！”那個劉老師還沒等洪濤把解體過程寫完，就已經知道洪濤會做這道題了，驚得眼鏡都戴不住了，拿在手裡直用衣服擦。

“我也出一道題試試！”那位副校長忍不住了，興奮得腦門都有點發紅，從劉老師手裡搶過筆來，就趴在桌子上寫了起來。

【遊行隊伍有8行12列，後來又增加了69人，使得隊伍增加的行、列數相同，問增加了幾行、幾列】

這是一道一元二次方程的應用題，比上一道要難多了，這裡不光要解題，還得看明白題目，又牽扯到語文方面的知識和理解能力。

“x=3，增加了3行3列。”洪濤在紙上把解體過程寫了出來，最終算出一個答案來。

“神童不神童現在還言之過早，反正我是頭一次見到還沒上小學的孩子能把初三題目做得這麼工整正確！洪老師啊，您這個孩子一定得好好培養，將來會有大發展的，如果能考到咱們學校，那就更好了！”副校長也不是棒槌，這個時代的校長副校長都是要任課的，不是光會當官就可以。（風流醫聖）

“您這個話說得有點遠了，他先得把小學和中學讀完，才能到考大學的時候，到時候什麼樣子還說不好呢。”洪濤的父親雖然嘴上說得挺謙虛，但是兩隻手拿著一根菸一直都沒點火，現在都快給揉搓碎了，看到自己兒子能有這種水平，做父親的說不激動肯定是假話。

洪濤做完這兩道題，趁著大家和父親討論自己未來發展問題，悄悄溜出了書房，然後跑到姥姥家去躲清閒了，此時的書房裡太危險，5、6個大學老師都虎視眈眈的準備出個題考考自己，不能再與他們纏鬥下去，否則自己的老底很快就會被這些專業評委們測試出來，他們天天干的就是個活兒。

一旦漏了底，那自己的命運就堪憂了，按照自己老爸那個秉性，百分百會把他送到那種少年班去，雖然洪濤不確定現在有沒有那種大學辦的少年班，但只有一出現，自己立馬就會去和那些早熟的怪胎們作伴，過上文山題海的苦日子，而且還沒什麼出頭之日。（千金不換之惡女重生）那種少年班在後世已經被證明，基本沒什麼作用，獲得諾內爾獎的，好像沒一個是從少年班裡學出來的。

之所以洪濤會在父親的同事和領導面前露一小手，驚一驚他們，主要還是為了讓父親學校的領導們對父親這個人印象更深一點，最好能記住他。其實這也是變相的拍馬屁，和送禮、送東西沒什麼本質上的區別，父親的社交能力太差，而且太多的磨難讓他心懷畏懼，靠勸肯定是勸不動，只好自己出馬，強行讓他先簡在帝心，讓領導記住你總比領導都想不起來你是誰強，只要不是因為壞事就成。

不過父親好像覺得自己兒子還沒在領導同事面前展露出全部的優點，於是家裡那一套土暖氣的設計圖紙也被父親拿出來當做兒子的成績單，放到了大家面前。這些老師雖然是老師，但是對於這類的設計方案是最在行的，因為當時的bj鋼鐵學院主要的任務就是替首鋼代培各種大學生，為此還開設了很多和鋼鐵製造有關的課程。（大唐虎賁）

土暖氣其實就是一個簡單的小型鍋爐和一個熱水迴圈系統，這在鍊鋼行業裡是入門級的知識，這些老師們多少都懂一些，就算像洪濤父親這樣的數學老師，也能用數學公式來證明一下這個系統的工作效率如何。於是幾個老師加上那位副校長摞胳膊挽袖子就開始在父親的小方桌上開始了逆推和演算，洋洋灑灑寫了一大桌子證明公式，然後美滋滋的走了，就好像開了一個小型學術研討會，並且給出一個最終結論，洪濤設計的那個水套設計小了，熱吸收能力也不足，如果再把水套上加上n多的鑄鐵鰭片，並增加水套的高度，熱效率還能提升。

洪濤從姥姥家回來的時候，父親還悶在書房裡整理那一桌子草稿紙呢