紅”，其實是想說“別弄髒了新衣服”，但這樣的提示讓人看了，心裡面就舒服一些。誰不是希望心裡舒服，沒有思想包袱？家長對於說話的方式，要用心琢磨，既讓孩子明白自己的意思，又不會給他留下心理陰影。

打你，是教育你

家為什麼會傷人？因為很多愛的表達是無效的，非但無效，還發生了嚴重的扭曲。比如暴力。在暴力中，孩子感受到的只是家長傳遞出來的權威，而不是愛意。家長應該明白，任何愛都要以對方的接受程度為標準，否則就是傷害。所以，不要說，“打你，是教育你”這樣的話，如果你認為這是為孩子好，那就大錯特錯了。

從日本旅遊回來的朋友說給我帶了禮物，不過要登門自取，有此等好事，趕緊火速前往。

“我來看看北海道的太陽有沒有把你曬白了，都說日本的風土人情好，你這個東北特產沒有給我們祖國人民丟了臉吧？”我開著玩笑，“談談觀後感。”

“別提了，為了給家鄉父老爭光，我可沒少吃苦。”他一臉苦笑。

“此話怎講？”

“到日本了，自然要感受一下茶道，我去見日語老師之前，自己先練習了一下日本人的坐姿、喝茶的禮儀。日本茶那個濃哇，就跟芝麻糊差不多，我長這麼大沒喝過那種茶，可也得咬牙堅持吞下去，有的裡面還有海苔，簡直……還有日本人的跪坐，我努力練習了好幾回，每次都覺得自己下肢已經癱瘓了，5分鐘就不行了。”看來，這朋友去了傳統的日本家庭，據說現在人家也改坐椅子了。當然，這些都是小問題，總體來說，他的旅遊還是很滿意的，回來以後，也向我們推廣吃生雞蛋了。

別人最喜歡的東西拿出來給我們，我們卻是捏鼻接受，一番美意成了別人的痛楚。

接著說這位朋友，膝下有一個上初中的兒子，爸爸旅遊回來，自然是眼巴巴地望著有什麼驚喜的禮物，拿出來之後也夠讓他“驚喜”的……一隻精裝的鋼筆，一個原裝的日本文曲星。兒子一臉失望，嘟噥著：“還不如去小區的超市給我買呢。”我也覺著，這爸爸好不容易出一趟門，帶回來這些東西中國多的是，真是不高明。

爸爸解釋道：“都說日本的東西精緻嘛，這兩樣也對你的學習有幫助。這文曲星裡面也有英文的，人家可是這方面的專家。”父母說來說去，都不忘提醒孩子要學習。

如果我去日本，肯定買點玩具當做禮品，孩子都是喜歡稀奇古怪的新花樣的，鋼筆在幾十年前就不流行，年輕人早不興了。

其實有很多家長，都愛做這種費勁不討好的事情。幫孩子轉校、自作主張地看孩子的日記、給他報特長班……孩子心裡一萬個不願意，但也只能默默地接受，誰叫他們沒有選擇的權力呢？

來找我的家長中，幾乎每一個人都是一腔冤屈無處訴。家長為孩子操的心還少嗎，有時候因為實在忍不住了，還會動手打孩子幾下，讓他“長長記性”，其實都是想讓孩子改掉壞毛病，做一個完美的人。但家長的這番良苦用心，到了孩子那裡，卻成了“父母不喜歡我”的證明。孩子以為家長打他，是對他的懲罰，這種懲罰裡又帶了濃濃的霸道，即所謂的家長權威。

“棍棒底下出孝子”的古訓就這樣被推翻了嗎？也不全是。家長與孩子之間，可以做一個“君子之約”，只有在特別特殊的情況下，家長才能執行這種事先宣告的規定，孩子必須要為自己的錯誤付出代價。動輒拳腳相向，這樣的家長只會讓孩子覺得家庭是一個可怕的地方。

所以，不要再動粗了，因為這不是你的本意，也絕非教育的目的，何必費了勁，結果卻向著反面發展呢？

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再有幾年就熬出頭了

如果你把教育當成“熬”，那麼孩子就會把教育當成“服刑”，