這裡搭建了若干帳篷，幾十名貴族子弟正在燈籠上寫吉祥語，然後把燈籠發放給百姓。

此情此景，不禁讓尉窈憶起平城發放燈籠的舊事，當時她領的燈籠上，畫有椒樹和糧倉，元茂領的燈籠畫是豹獸銜棗枝，一晃幾年過去了，境物遷移，幸好他們還在一起。

當然了，尉窈來此非為回憶過往，於國子學遺址發放燈籠的善舉是她提出的，目的是引文學名士的注意，只有關注國學營繕的名儒、大臣多了，才能就此事進行廷議。

苟主簿在她的辦法上再添好主意，每隔半個時辰，由三十名年少儒生面向皇宮閶闔門高聳的雙闕，大聲唱《子衿》詩，學子們再在詩句間齊聲嘆息，令路人情不自禁駐足徘徊。

“青青子衿，悠悠我心，唉……縱我不往，子寧不嗣音……青青子佩……挑兮達兮，唉，在城闕兮……”

人有了好奇心便會詢問詩意，瞭解了詩意便會思索。

這首詩按《序》之解，是諷刺鄭國學校荒廢，令青衿之子不得不棄學離去。

如今洛陽學子期盼大風把歌聲送遠，讓皇宮裡的天子聽見，讓銅駝街過往的朝臣聽見，理解他們崇尚學業，不願荒廢大好時光的心願。

孫惠蔚聞歌聲走來，尉窈先向對方揖禮：“拜謁夫子。”

對方教過她學問，因此每次相見，尉窈都先行禮，從不以官職論尊卑。

二人沿稍微安靜的地方走，孫惠蔚感慨：“興建學校是治國之本啊。呵呵，司州署採取此善舉方式，是你的主意吧”

“是。陛下決定在城南再建一皇家寺院，朝廷舉措往往帶動民間風向，到時朝野上下崇佛，官員爭相舍宅立寺，加上烽驛不息，天旱年飢，我實在擔心啊，擔心國學的營建會一拖再拖。”

這番話聽入耳，孫惠蔚羞慚又心虛，他當初被孝文帝安排在東宮侍讀，現如今給陛下講學，大部分時間講的卻是佛學，此情況想必諸王大臣心裡都有數。那麼他出入禁中講經的次數越多，於儒學教育、國學的恢復就越不利！

“我……”

尉窈察覺他神色，慶幸這位儒師還是心向儒學的。她說道：“夫子曾讚揚過陸暐、陸恭之兄弟，贊他們才華如晉時的才子陸機和陸雲。今天，我在詔獄見到他們了。”

陸氏兄弟是孫惠蔚難得欣賞的年輕學子，倘若把性命丟在詔獄，實在惋惜！他知道尉窈不會無緣無故提這件事，便問：“能救他們麼”

尉窈笑著回：“夫子之請，學生無論如何也要辦成。”

“你啊。說吧，我能幫你什麼”

“夫子再與陛下討論佛經時，只要其道理在先賢典籍裡也記載，就改用儒學學問辯論。我泱泱華夏文明，可以包容佛學，但不能任由佛學爭鋒。”

孫惠蔚想，如此做法陛下肯定不喜，再加上有時在皇宮的內寺講道，老尼慈慶也在，一旦慈慶表現反感，陛下更加不悅，說不定往後再也不許他……

“好。”他猶豫的時候，把寒風裡一個個少年儒生的振奮神色攬入眼底，罷了，他做了二十餘年小官，吃慣了苦，大不了貶回小官。

尉窈在這裡偶遇孫惠蔚，節省她不少時間，和對方道別後，她匆匆趕回門下省。

其餘三侍中正在大廨舍裡議事，看見她後，三人反應不相同。清河王元懌淺笑，甄琛把自己的位置讓出來，讓她靠近火盆取暖，高顯則和元侍中一樣穩坐，目光倨傲，生怕尉窈看不出他的傲氣。

尉窈對他高家的恩惠，在高顯進入官場的短短時間裡，蕩然無存。

尉窈沒坐下，只掃高顯一眼，問元、甄二人：“明天呈給陛下的奏事箱在哪”

把五王押往清徽堂挨訓的事才發生，元懌豈會在此時和她爭權，他起身道：“在我的廨舍，