反覆念，又是翻考書（字典），忙了一陣子，接著寫：“趨者，走也；悝趨而過庭，就是孔悝快步從庭園走過。曏者，方向也。人有趨向，就是有努力的方向也。讀聖賢書，是為了將來成大哭也。這就是我的趨向。”

已勉的這幾句文不文，白不白，東拉西扯的話，傳到了他的么爺國強先生手裡，國強先生大加讚賞：小小年紀的已勉，書沒讀幾本，就寫出了這樣的作文，思路是清晰的。這，不容易呀！吃午飯時，又當著他的嬸孃誇獎已勉寫的作文，把嬸孃也鼓舞得喜笑顏開了。

受到了么爺的誇獎，已勉也得意極了。飯後休息時，趁嬸孃洗鍋碗，么爺外出散步的空隙，他偷偷地溜進臥室，端了個凳子放在衣櫃面前。爬上凳子，輕輕地開啟櫃門，拉開上層中間的抽屜——他知道，么爺的白紙放在這抽屜裡，他想拿一張白紙出來謄寫自己的作文。

“吱——”房門開了，么爺的腳步聲進來了。已勉措手不及，連人帶抽屜從凳子上倒下來。後腦勺倒在背後的方桌邊上，被方桌角磕了一個大包，他嚎啕大哭起來。么爺馬上把他抱起來，嬸孃也從廚房趕來，問是怎麼回事？么爺說：“我也不知道。我一進來他就從凳子上跌下來了。”一邊說一邊用手摸已勉頭上的包。嬸孃從么爺手中奪過已勉，問：“兒呀！是怎麼搞的？”已勉邊哭邊說：“么爺說我的作文好，我想偷一張白紙出來謄一遍……么爺進來我嚇不過，從凳子上落下來了。”

“我的兒呀！你要謄作文，我還不歡喜嗎？”么爺激動不已，心疼的說，“你何必偷呢？何必偷呢？”

“好，好，不哭了。頭上的包我來醫，還疼不疼？”嬸孃抱著已勉，安慰的說。摸著兒子的後腦，用手巾擦乾了他臉上的眼淚。

已勉不哭了，也不覺得疼了。拿起桌上的一張白紙，一溜煙跑出門，到自己的座位上謄他的作文去了。

從此，小小的肖已勉開始寫作文了。成了么爺學堂裡的“大學生”了。——儘管有些是書上抄的，有些是聽人說的，有些是問么爺時講的。文不對題也好，答非所問也好，東拉西扯也好……

夏秋之交，日本鬼子進攻“一二八”的戰事又爆發了。首先是一天到晚過隊伍：扛槍的，馱炮的，抬機槍的，挑彈藥或運物資的，從香碼頭的河堤大道上成批成批地過，一直過了好幾天。學堂裡的學生驚慌的不得了。既怕偽軍（皇衛軍）拉丁去當炮灰，又怕鬼子拉扶去做苦力。小小的已勉卻什麼也不知道怕。用一個廢紙本翻過來畫過隊伍的影象。前幾頁畫的是隊伍行軍，中間畫的是打仗；子彈飛舞，炮彈開花，隊伍死的死，傷的傷……模擬日本鬼子攻“一二八”，半途碰上了新四軍。用高帽子表示鬼子，平帽戴臂章的代表新四軍。最後幾頁畫的是鬼子打敗仗了，狼狽逃竄的醜態。

這本畫冊被嬸孃發現了，把已勉狠狠地罵了一頓，說廢紙翻過來還可以打草稿，草稿打完了還可以引火。這一畫就亂了……么爺聽到嬸孃罵兒子，不知為什麼，從堂屋裡走進來，把畫冊正看反看，一頁一頁的翻，翻來翻去，又覺得好氣，又覺得好笑地說：“畫的這內容還比較明確，線索也還清楚。只是讓日本人看到就麻煩了。於是叫嬸孃收起來拿去燒灶引火算了——實際上么爺明白：這次日本人進攻又失敗了。畫冊倒像是這次戰爭歷史的真實紀錄。

事後，國強先生感慨地說：“小傢伙說話，寫文章，畫圖都有點天份，關鍵是如何培養。”　電子書　分享網站

5、抗日教育

5、抗日教育

這一年冬天，肖先生來了一位轉彎摸角的親戚：柳河的胡烈表弟。已勉喊他叔叔（新四軍天漢縣稅務人員）。沒幾天就和�