將古老技藝納入學校的選修課程，培養年輕一代的興趣和技能。

“讓傳統文化走進校園，才能讓傳承後繼有人。”慕容晨積極推動這一合作。

慕容瑾負責與學校協商課程設定和教學安排。但在課程推進過程中，由於教學資源不足和學生興趣差異，課程效果不盡如人意。

慕容瑤加大對教學資源的投入，提供更多的實踐材料和工具。同時，為了讓古老技藝創造經濟價值，慕容宇嘗試將傳統文化產品推向市場。

但市場對這些產品的接受度不高，需要創新設計和營銷手段。

慕容峰邀請專業的設計師和營銷團隊，對文化產品進行重新包裝和推廣。

在就業幫扶的“就業護航計劃”中，慕容家族雖然為弱勢群體提供了職業培訓和就業機會，但在就業後的跟蹤服務和職業晉升支援方面存在不足。

慕容悅意識到這一問題，決定建立就業跟蹤服務體系，定期瞭解受助人的工作情況和需求。

“我們的幫扶不能止步於就業，還要關注他們的職業發展。”慕容悅對跟蹤服務高度重視。

慕容瑾負責收集和整理受助人的就業資訊。但在資訊收集過程中，由於受助人聯絡方式變更等原因，資訊的準確性和完整性受到影響。

慕容瑤加強與受助人的溝通和聯絡，及時更新資訊。同時，為了幫助受助人在職業上有所晉升，慕容宇提供職業晉升培訓和指導。

但培訓內容的針對性和實用性需要不斷改進和最佳化。

慕容峰根據受助人的反饋和市場需求，調整培訓課程和指導方案。

在社群發展的“社群煥新工程”中，慕容家族雖然改善了社群的基礎設施和組織了豐富的社群活動，但在社群的長期管理和居民自治方面還需要進一步加強。

慕容晨提出建立社群管理委員會，讓居民參與社群的管理和決策。

“社群的發展需要居民的共同參與和自主管理。”慕容晨鼓勵居民積極參與社群治理。

慕容瑾負責制定管理委員會的章程和選舉辦法。但在選舉過程中，出現了候選人資格爭議和選舉程式不規範的問題。

慕容瑤及時調整選舉方案，確保選舉的公平公正。同時，為了提高居民的自治意識和能力，慕容宇組織開展社群自治培訓和交流活動。

但部分居民參與的積極性不高，認為與自己關係不大。

慕容峰透過宣傳和獎勵機制，激發居民的參與熱情。

在文化保育的“文化傳承接力行動”中，慕容家族雖然在學校課程設定和文化產品市場化方面取得了一定進展，但在傳統文化與現代科技的結合應用上仍面臨挑戰。

慕容晨決定引入虛擬現實（VR）和增強現實（AR）技術，讓人們以更生動、直觀的方式體驗古老技藝的魅力。

“透過現代科技，讓古老文化活起來，才能吸引更多人的關注和喜愛。”慕容晨對新技術的應用充滿期待。

慕容瑾負責與科技公司合作，開發相關的文化體驗專案。然而，技術開發過程中遇到了技術難題，如虛擬場景的逼真度不夠、互動體驗不流暢等。

慕容瑤組織技術團隊進行反覆除錯和最佳化，同時邀請文化專家提供專業建議，確保技術與文化內涵的完美融合。但在專案推廣時，由於裝置成本較高，普及應用存在困難。

慕容宇積極尋找降低成本的解決方案，如與硬體廠商合作批次生產、最佳化軟體演算法等。同時，為了培養更多的文化傳承人才，慕容峰設立了專項獎學金，鼓勵年輕人投身傳統文化的學習和研究。

但獎學金的評定標準和發放機制需要精心設計，以確保公平公正和有效激勵。

慕容萱深入研究相關政策和其他