細的讀著那份《置武學札子》，心裡暗暗思慮札子中的條陳是不是恰當，這份札子的所列的內容，可能遠遠超出皇帝的預期了。

我在札子中提出由兩京講武學院、精忠學院為金字塔塔尖，二十三路講武學校為基層的武學模式，兩京講武、精忠學院各六百生員定額計一千二百人，二十三路講武學校各二百人計四千六百人，總計五千八百人的軍事學校規模，應當說並不過份。而卒業優秀率我規定不得超過百分之四十，也就是說，三年之後，每年可以有四百八十名優秀軍官從兩京講武、精忠學院畢業充入軍隊，以一隻十萬人的軍隊而論，每二百人就可以得到一個優秀軍官，而且隨著時間的積累，這種優秀的科班軍官會越來越多，加上普通卒業生，以及普通戰士軍功的升遷，完全可以保證軍官供給。而凡是未能透過的優秀考試的，在平時則到一隻特殊的部隊“校尉軍”服役，他們享受相應的軍官待遇，但是那隻部隊全部由軍官組成，隨時可以充入部隊。因為人數並不算多，國家財政也負擔得起。

而二十三路講武學校中，能夠升入兩京講武、精忠學院的，每年不到百分之二十七。其餘的卒業生全部調到“校尉軍”服役，但依然享受相應的軍官待遇，隨時都有銓補地方武職的可能。

而同時我強烈要求廢除武舉，因為百分之四十的優秀率這一條足以取得武舉的效果，這樣子也可以斷絕武人除軍功、武學以外的仕進之路，讓他們不得不進入講武學校謀求出路。同時兩京與各路武學，均由樞密院負責，最初幾年由兩京講武、精忠學院透過優秀考試的學員，可以暫時到各路講武學校任教導官。

至於武學所應教授的內容，卻基本上由司馬純父、吳安國、吳從龍擬定的。無非是兵法軍陣、軍紀操守、操典演練之類，不過考核方法比較慘酷罷了。我本來就對打架之類的事情一無所知，倘是火槍隊，我還可以從電視上給一點意見，但是這個古代這麼古老的打仗方法，我是一竅不通的。我根本不知安個營也可以有無數的講究，連個廁所的位置都要規定。我很聰明的閉上嘴，特別是當他們說要把散手當成訓練科目的時候……雖然無知，但是我還是知道散手練起來不是玩的。我能提的建議，就是舉行一些實兵演習、負重操練之類。為了避免暴露我的無知，我每提一個建議都要小心翼翼。

我當時心裡暗暗發誓，等到有了火槍，我一定要大露一把，讓你們明白我石越也是個“軍事天才”！

而此下最要緊的是皇帝的態度，因為札子我要求寫得詳細一點，幾乎把秦觀手都給寫斷了，看的人雖然不可能有寫的人那麼累，但也夠皇帝看的了。更何況我提到廢武舉、創立“校尉軍”這樣的大舉措，他還得想一想呢。

終於等到年輕的皇帝看完了奏扎，我見他輕輕的把奏扎合上，蒼白的臉上泛上一絲紅暈，低著頭似乎又想了些什麼，才開口問道：“子明，想不到你精通兵法，大宋開國以來，未曾有如此詳細的奏扎，且文筆秀氣中有著剛強，剛烈中還有嫵媚……莫非有閨中人相助？”

我臉一下子就紅了，因為奏扎中不僅僅是條例析論，更有引經據典的，旁徵博引，我知道秦少游同學的文筆好，沒想到連一篇講武學的奏札中，都能讓皇帝看出“嫵媚”來，真是不可救藥的才子。

我趕回道：“皇上，臣不敢相瞞，這兵法操典之例，是臣新近收的幕僚司馬夢求、吳從龍的建議，這奏摺，則是出自高郵才子秦觀之手。微臣是文人，並不懂兵法。”我故意濾掉李一俠和吳安國，李一俠是個宰相長史的料，暫時我離不開他；吳安國性子拗，現在推出來，肯定有麻煩。因為我知道這樣的事情，不經過樞密院是不可能的了。

皇帝見我紅臉，不禁好笑，說道：“所謂物以類聚，原來子明身邊還有這等奇材異士。”

“這幾人都