陳主任道：「當然了，我們怎麼能隨意打擊學生們的赤誠好意，不過隔行如隔山，我們幾人討論半天沒抓到精髓，最後還是我們院長靈機一動，帶著疑問去到隔壁社會發展學院取了經。」

劉院長感慨道：「經此一行，讓我大有所獲、大有改觀，看來以後要多加強與兄弟學院間的橫向聯絡，互相學習。」

周濟好奇問道：「請問兩位老師取到了什麼經書了？」

陳主任解答道：「社發學院裡就有社會工作專業，兄弟學院的老師們很熱情啊，馬上給我提供了個課題思路，正好他們也在研究如何將社會工作技巧引入輔導員的日常工作裡……在座都知道，與學生走得最近的就是輔導員了。」

周濟似有所悟：「對，我們院系的輔導員基本都由在讀研究生擔任的。」

陳主任適時介紹起靜坐一旁的兩名學生：「這位男生叫曹斌，目前讀研一，女生叫牛心雨，目前讀研二，都是負責計算機系本科班的輔導員。」

牛心雨作為代表表態道：「我倆一定盡力與上善的老師們默契配合，共同服務好計算機系本科班的同學們。」

劉院長和藹地笑了笑，又道：「聽社發院的老師提過一句，其實去年藝術學院的畢業校友就先一步請過公益機構駐校合作專案了，不過藝術學院的同學和一般專業的同學不太一樣，大多經濟條件不錯，所以遇到的問題缺乏普遍性。」

喻、方倆人很快聯想到了去年創潮週刊舉辦的公益專案競標活動，想必對方口中的畢業校友就是簡琨雲了，而中標機構就是公益行業內的知名翹楚，慈意機構了。

「喻理事，不論是我們院系還是社發院系都很期待你們的工作成果，不僅可以對他們的研究課題提供資料支援，也能進一步改善學校對於輔導員在資質培養方向上的思路。」

喻真趕緊道：「很榮幸能配合上社發院系的課題研究，我們一定努力。」

陳主任示意助手開啟投影儀，同時道：「接下來煩請喻理事為我們說明下合作專案的方案設計，特別是兩位輔導員要認真聽講，提前瞭解運作細則。」

兩名學生一臉乖巧，喻真接過幻燈片遙控筆開始了演講：「我們機構根據前期調研結果，針對大學生日常會遇到的困境難題，比如新生適學、專業認可、學習進度、班級管理、情感交流、畢業指導等方面設計了對應的服務方案，使用的是社會工作的理論方法。」

牛心雨舉手問道：「社會工作的理論方法，能請喻理事具體介紹下嗎？」

喻真解釋道：「社會工作常用到三種工作模式，一是個案模式，針對個人解決問題，促使學生的潛能發揮；二是小組模式，把有相似情況的群體聚在一起，運用團體動力解決問題；三是社群模式，我們可以將大學看作一個社群，而且這個社群師資力量強大，有很多現成資源可以被連結利用起來……」

申大的師生都很善於思考，不時會對喻真的敘述進行提問，會議室內逐漸蔓延開了一股類似學術討論的嚴肅氛圍。旁聽的方晚晴每次見到有人出言打斷就會難以避免地加快了心跳頻率，她很怕喻真被這群人問倒，而自己是半點救不了場的。

好在她的擔心多餘了，喻真這回準備得非常充分，絕大部分提問都被她迎刃而解了，個別實操問題也將在今後的專案開展中尋覓出經驗方法。

方晚晴提心弔膽地聽完全程後都傻了，她沒想到喻真在不知不覺中提升了這麼多，相比起自己一片空白的專業知識，人家已經能和大學老師暢快交流了。

「方案設計差不多就是這樣，大家還有疑問嗎？」喻真翻到了ppt的最後一頁，主動問道。

劉院長道：「暫時沒有了，更多的問題就留待專案執行中挖掘吧。」他又誇了周濟一句，「不愧是