出蹊蹺來。

雖是不同命題；可這兩篇文章換湯不換藥；甚至中間有幾句對仗句式都大同小異。

師生兩個這兩年半雖一直通訊；可的王守仁對於學生的教導也是循序漸進；這大半年才開始給他講解時文。

之前一兩月一篇看不出什麼；如今這一對比卻瞧出沈瑞的取巧之心。

不是說這樣的時文不好；相反這樣的時文；並不顯得空談；反而顯得很平實。

要是不知沈瑞品行；只看文章；也會覺得少年充滿朝氣。這樣文章；經過潤sè；就是院試也可一試。

只是王守仁這個老師曉得；自己這個學生；並不是那種憂國憂民的熱血少年；甚至有些過於冷清

文不對人；這時文格式做的再整齊；用詞再華麗；也顯得有些生硬。

王守仁將兩篇文章都放下；抬頭看著沈瑞；不由皺眉。

沈瑞只有十二歲；若無人影響；怎麼會有這樣的行文風格？

能影響到他的；不是旁人；定是狀元沈理。

儘管對於沈瑞這種做文章時的討巧；王守仁心中不以為然。可想到教導他如此的是沈理；王守仁反對的話就說不出口。

文為心聲不假；可在科舉之途上；確實這樣討巧的文章才更容易入考官的眼。

自己當年曾不屑一顧；總想著“言之有物”；結果就有了第一次、第二次落第。

王守仁心中默默；道：“瑞哥以後有甚志向？”

沈瑞聞言；並未立時作答；而是陷入沉思。

十三歲的王守仁是立志做將軍；蕩平關外蒙古人。十三歲的沈瑞；應該立什麼志向？

早先的沈瑞；志向是早rì成為士；入了仕籍；為了在這個不zì　yóu的時代爭得更多的zì　yóu。不過宦海沉浮；豈是那麼容易的。以他的年歲；正德間出仕；嘉靖年間能熬出頭就不錯。

想要隨心生活；只有兩條路；一條是去改變規則；一條是去適應規則。

可規則哪裡是那麼好適應的？即便一心向上；登閣拜相又如何？說不定得罪個閹人；就要被罷相。嚴嵩權傾天下；代價是給皇帝做刀；還附帶著試藥丸；最後落得抄家滅族的下場。

改變規則雖是一條更艱難的道路；可接下來正德皇帝是歷史上最任xìng的皇帝之一；未嘗不是機會

“老師；弟子不求為國為民流芳千古；亦不會禍國禍民遺臭萬年；只想要科舉入仕；盡微薄之力；在其位、謀其政；不做尸位素餐之輩；對得起王門弟子之名。”沈瑞挺了挺胸脯；擲地有聲。

至於自己能不能走到最後一步去改變規則；那是後話；現下不重要。重要的是自己不能讓現有的規則束縛壓制自己；要學會掌握與利用規則。

王守仁雖比沈瑞年長十六、七歲；可依是存了報效國家百姓之心；否則也不會將工部觀政這樣旁人避之不及的壞差事；做的盡心盡職。

沈瑞這話並沒有像他文章裡提及的那樣；將“忠君愛國”擺在前頭誇誇其談；甚至有點走一步看一步的意思；不能說是什麼志向。

不過王守仁卻甚為滿意；因為他聽得出來；沈瑞口氣中的自傲。

眼前這少年；不僅望向自己的目光一直帶了崇敬；確實也以能為自己的學生為傲。

王守仁的心中；不由一暖。

這兩年他的rì子並不如給沈瑞信中提及的那麼輕鬆；身為侍郎之子；二甲出身；連庶常院都沒進去不說；六部觀政都是六部之末的工部；要說心中不受打擊那是自欺欺人。

不過王守仁卻從來沒有放棄過自己“為國為民”的想法；想法竟是同沈瑞所說不謀而合；那就是“在其位謀其政”；而不是同旁人那樣一心鑽營混rì子。