他小聲斥句，起身關門。

郭夫子拿起木塊，起初看的是光滑反面，察覺指肚異樣，翻過來，輕“咦”訝異。倒不是驚奇反字，在坐者哪個沒拓過碑文？他驚訝的是剛從腦海中將此字正過來，就發現其字型方正不失鋒芒，是從未見過的字型。

謝幼儒返回時，郭夫子已經用旁邊火盆中的灰，塗滿“觚”字突起，然後在白麻紙上使勁一按。四個不惑之年、通博經史的人物，此刻腦袋頂腦袋，都似瞧稀罕般齊齊盯準這個一寸大小的木塊。

“幼儒兄，赤霄……它聽馴嗎？”郭夫子問。

左夫子：“明日多餵它兩塊肉，若不聽，三塊！”

卞望之“哎”一聲：“胡鬧，赤霄只能吃些魚蝦。”

“你看你們急的，我都沒瞅清是啥……”謝幼儒邊說邊伸手，摸了個空。

郭夫子已經將木塊塞進袖袋裡：“不早了，明日還要授課。我先回去了，呵呵。”

左夫子指他背影一下，笑斥道：“此人啊，一貫如此吝惜！嗯？哎？郭驥驁！明日不是我授課麼？”

次日一早，地面淺鋪薄雪，不知雪何時下、也不知何時停的。

風疾。

琴泉水榭，左夫子坐的位置後方、兩側，童役用厚氈繞柱，阻擋寒風，令風吹不到夫子的位置。

王葛等弟子也還好，因為榭外旁聽者基本將風擋嚴實了。寒天，旁聽者不見少，反而多，大概都以為今日天氣惡劣，可以趕過來佔個好位置。

由此也可見，古人對待讀書有多誠摯而嚮往。旁聽者哪怕杵的稍遠，哪怕聽不大清夫子的傳授，但起碼能聽清十一個弟子齊聲的誦讀吧。

“初，哉，首，基，肇，祖，元，胎，俶，落，權輿，始也……”

左夫子開講後，先言欲知《廣雅，就得先讀《爾雅，於是王葛等弟子又開始抻著脖筋嗷嗷《爾雅的第一篇《釋詁。

訓與詁，即為訓詁學。

用通俗的語言解釋詞義，為“訓”。

用當代的語言解釋古時的語言，為“詁”。

漢時起，訓詁兩門學問才開始連用。

左夫子一抬手：“停。現在為諸弟子先解釋爾、雅二字。爾字，最早可追溯至殷墟契文。”他竹尺連敲三下。

三個童役走到案前左側位置，三人抬臂橫舉一杆，中間那人豎一三角矛頭。三人還各自抬臂、抬腿，做出非常奇特的動作。

左夫子：“他們組成的，就是殷墟契文中的‘爾’字。如今只能以此形狀結構，定義為‘爾’字的起源，那此契文寓意為何呢……”

這種教學方式，大出王葛意料，真的太令人印象深刻了！她趕緊將仨童役擺的結構造型刻於竹簡上。

也難為了這些童役，最前排有個三歲弟子竟然突然起來，去撓一童役的咯吱窩。

“噗！”又是二排中間的女弟子今日紅衣、紅裳先噴笑，笑的捧腹拍案。

左夫子舉竹尺將最小的弟子嚇回去。仨童役揖禮退離。

杜梨木：杜字本義，就是指杜梨也叫棠梨。這種樹的枝上有刺，古人用其圍牆，杜絕生人進入。《漢書中有“杜門自守”一詞。

(本章完)