怎麼捨得讓他死啊——好多歹說，威脅利誘，好不容易才給勸了回來。至於他的遺書，中有戀漢之語、怨魏之言，當然趕緊的投火裡燒成灰燼啦。

其實馬老師這種性格，很可能是健康原因所造成的，若以後世的名詞來說明，他患有嚴重的神經衰弱症，夜間不得安眠，白晝每每頭痛。胃口從來不開，慣常四肢乏力。受不得絲毫辛苦。比方說今天，他就一晚未能得眠，故此情緒更加糟糕，乾脆早早地就跑家學來了——教授一些有用的弟子出來，是如今他唯一的人生樂趣啦——遠遠地就瞧見馬鈞、馬克兩個孩子縮在牆角，小腦袋並在一起，在讀一本紙書。不用問啊，這必然不是課內讀物，否則幹嘛不進教室裡去讀呢？

因此上前喝問：“馬鈞、馬克，爾等在讀何書？！”說著話一伸手，就把馬鈞手裡的書給搶了過來——差點兒撕破，急得馬鈞直吸涼氣。瞧瞧封皮兒，馬文不禁冷哼一聲：“不志於學，不熟於經，而讀此雜書，真乃糞土之牆，不可圬也！”

馬鈞想要辯解，卻結結巴巴地說不上話來——其實他的結巴也要看環境、情景，以及對話之人，在馬克這類朋友面前，以及在未曾發火的母親面前，話語還是基本通順的，但在受窘、著急之際，在陌生人面前，在老師馬文面前，病情卻能夠瞬間嚴重個十來倍。

馬克年紀雖小，卻口舌便給，急忙分辯道：“此乃是公所作，亦大家經典也，先生豈可名之以雜書？”

馬文朝他一瞪眼：“非言經，而述雜學者，是雜書也！是公自有經注，爾等不讀，而乃讀此書耶？公通習經典，明人倫之教，乃可及於天地之道、事物之理，爾等經尚不通，安有閒暇讀此？！”

這要是無名者所撰，馬文可能當場就給撕了，既然為是宏輔所著，倒不好輕易損毀，於是隨手往袖子裡一塞：“且待課後再還於爾等。”隨即轉過身，習慣性地縮著脖子，拖著腳步，緩緩踱入課堂。馬鈞和馬克對望一眼，沒得辦法，只好拱著手追隨於後。

馬文到得堂上，登榻而坐，陳紵趕緊過來見禮，幫先生安放好幾案，備好一漆杯熱水。馬文也不理他，自管籠著袖子，閉目養神。直到室外的簡易日晷上，竹枝的影子指到辰初方向，陳紵瞧瞧師弟們都已聚齊，趕緊過來恭請先生，馬文這才睜開雙眼，痰咳一聲，環視眾人……

隨即伸手端起案上的鎮木來，“啪”的一聲敲響——據說此習慣亦學自於是宏輔也，為警示弟子，以求肅靜。

馬文今天所教授的課程與平日並無太大區別，根據學生年齡段不同，分為三部分，不足十歲的孩子讀《孝經》，馬鈞、馬克他們讀《論語》，陳紵等三名業已成年加冠的弟子，則讀《公羊》。課本兒都統一是關中郡校所印製，那家印坊據說本為是宏輔的產業，後來透過前京兆尹、是勳故吏張德容經手，收歸官有。武功馬氏雖然多年未曾有人出仕，學問衰退，但財力尚且充足，為了新一代當中可以出幾名顯宦，重振家聲，對於這點點投入是毫不吝嗇的。

只是課本兒的所有權還是家學，除了幾名族內看好的學生外，都不許帶回家去——想要回家複習？那就自己利用業餘時間抄書吧。

“孔子於鄉黨，恂恂如也，似不能言者……”馬鈞搖頭晃腦地低聲誦讀《論語》——聲音要是拔高點兒，估計他就忍不住又要結巴啦——其實心早就飛遠了。他也在琢磨，為什麼日月星辰在高天之上，不與天宇相連綴，卻偏偏不落於地呢？“自然浮生虛空之中”，虛空又不是水，安能承載，安能懸浮？而且“宣夜說”似乎以“渾天說”為基礎，“渾天說”言大地“如雞子中黃”，也就是說為球體——跟先生的腦袋差不多形狀——那為什麼人在其上。能履平地。而不會滑下去呢？

其實別說《論語》。就連《春秋》三傳他都熟極而流啦，只是這熟