場面”震撼到了，不管畫卷，文字，還是絲路的表演，都展現出來了那種難以言喻的東方韻味。

帕麗斯和格拉西亞一直在不停地驚歎著，這種文化她們難以理解，但是卻不妨礙她們欣賞這裡面綻放出來的韻味和美。

“親愛的，我不知道該如何形容我的震撼，以後，我的設計裡面，應該有更多的東方韻味。”

周遊笑著點了點頭。“你能有這樣的想法是非常正確的，要知道，這裡的人會越來越有錢，這裡的市場也會越來越大。”

格拉西亞俏皮地歪著頭問道：“那為什麼你卻一直遊離於這裡之外呢？要知道，這可不僅僅是我一個人的感覺。”

周遊嘆了口氣，他卻不想跟她們討論關於這片土地的不公和失衡以及自己那複雜的心態。好一會兒，他才嘆了口氣說道：“或許因為我愛的深沉，卻不知道該如何去愛吧……”

他不知道該如何跟兩個外國妞，去揭開自己的傷疤。也許是因為她們幫不上忙，也許是因為周遊不想把自己的醜陋讓她們看見。或許在他的內心裡，還是將她們兩個當做了外人，雖然他們是自己的老婆。

民族感情是一種非常複雜的情感，好像子不嫌母醜，自己的媽媽再醜，也不能讓別人說，別人罵。也像某位大學校長說的那樣，母校是自己可以隨便罵，卻不允許別人罵一句的地方。

周遊一直認為不管現實有再多不公，只要在發展，在進步，向一種好的趨勢發展，那就是好的。所以，他對於自己的祖國，從內心裡有一種熱愛。因為這裡都是跟自己一樣黑頭髮，黑眼睛，黃面板的人。

他在白人社會混的再好，但是始終都是一個外人。這種民族情感的歸宿感，從始至終都沒有任何動搖。

所以，他只願意讓其他人看到好的一面，看到進步的一面，而不是讓她們看到最醜陋的一面。

所以，他要自己的孩子從小以中文為母語，就是要給自己的孩子身上刻下明顯的民族烙印。要不然的話，即使是為了學功夫，也不用從小先學中文。

只有以中文為母語，才能領略博大精深的東方文化，這種內與外，根與本，中學為體，西學為用的方式，才能讓他的孩子們不至於忘記了自己的根本。

不光是他，哪怕是他的孩子們，不管他們以後在什麼地方，別人問起來，他們能自豪地說一句：我是華人。

幸運的是，不管是帕麗斯，還是格拉西亞，她們都沒有跟周遊在這方面有爭執。也許是因為自己的存在，讓她們也感受到了中學的深厚，她們從來不反對孩子們在教育方面，以中學為主體的教育。

中真偎依在周遊的懷裡，眼睛眨也不眨地盯著場下的演出。不僅是她，其他幾個孩子也都看的目不轉睛，一場高水準的演出，能讓他們對東方文化有更深的感觸，今天帶他們來看演出的目的，也就圓滿達到了。

有了前世的經驗，周遊一直不停地跟他們介紹著演出的內容，因為有許多內容，根本不是他們這個年紀能理解的。

就好比在文字表演環節，那一個“和”字，就代表了無數的含義。這是東方文化的濃縮精粹，不是華人，不是從小接受中學教育的華人，不是瞭解東方几千年文化的華人，根本不能理解其中的含義。

文字表演環節期間，只有中軒能大概聽明白周遊的介紹，幾個小傢伙根本沒心情關注周遊的話，他們都在盯著，想知道那些字下面是不是藏的有人。

還是太小了啊！不過教育也不能心急，這是一個長期的潛移默化的階段。

“爸爸，我知道，這個是鄭和下西洋是嗎？”

“是的，在1850年以前，中國一直是世界的經濟中心，最高的時候，佔了世界一半以上的gdp總額。但是，滿清的侵略讓我們這個國家陷