自己的狀而擔心，隱約的，聽他的口氣似乎根本就沒把這件事放在心上，這是很少少見的現象。

不過自己的學生有這麼大的脾氣，做班主任的，臉色絕對不會好到哪裡去。果然，張翠華老師本來好端端的臉色，立刻陰沉了下去：“難道你認為你上課做別的事就是對的？還是說薛偉慶又在冤枉了你？這次可還有別的證人來著。”

“老師，您知道我不是那個意思，我只是認為，自習課這種課程，對我們這個年齡階段的學生，並不是很適用，起碼對我不太有作用。”秦樂老實但卻不謙讓的答道。

張翠華氣大了，不怒反笑道：“那你倒是說說看，怎麼的不合適。”周圍其他幾個老師，同樣也被秦樂這翻言論給吸引了過來，他們都想看看這六年級一班裡不是班幹部，卻常常名列前矛的刺頭兒，到底能說出什麼驚天動地的理論出來。

“學生認為，目前像我這個年齡階段的同學們，在自制能力方面並不像老師們這樣成年人的那麼強，而且很多課間內容，他們在課後並沒有足夠的條件去理解，例如說時間，沒有老師們的監督，大家回家除了隨便完成作業，根本就不去複習老師課上所講的內容，而回到學校之後，除了正常授課時間，自習課上更是不知所謂按照老師提議的自己翻去去做題目，做練習，這也關係到大家的自覺性，試想，心智都尚未成熟的小學生，又如何能過做到自律？”

“那有什麼辦法可以解決？”問話的，不是張翠華，而是同為班主任的六年級二班的班主任，姓曹，不過秦樂不記得他確切的叫什麼名字來的，畢竟前生自己與他並沒有過什麼交集，不記得他的名字也是情理之內。

張翠華不說話，但同樣心裡想的也是同一個問題，這小傢伙看起來並不是誇誇其談，關於如何提高學生自律能力這個課題，一直以來都是學校裡非常注重的一個研究課題，現在居然被自己的門生提了出來，作為老師，張翠華同樣很想知道自己的這個學生到底有什麼與眾不同的見解。

“解決倒不敢說，學生只有一個小建議，或許能夠稍微改變一點自習課的效果。”秦樂謙虛的點了點頭，對那些已經被吸引了心神的老師們，顯得十分自信的解說著解決學生們自習課如何提高自習質量的方法，不時的，有些老師提出來疑問，但秦樂卻一副遊刃有餘的樣子，十分輕鬆的將所有問題一併接了下來，飛快的做出了回答。

“小張，你這學生蠻厲害的。”被弄得有些心服的張翠華老師的同士，擺了個拇指羨慕的對張翠華說道。

“厲害個什麼，這小子是個刺頭兒。”張翠華嘴裡說著，心裡卻是十分高興，沒想到自己一向看重的學生，居然在辯論方面也有著如此深的水平，假如是就某個論題來讓她跟秦樂辯論，按張翠華的自知之命，張翠華必然不是秦樂的對手，這點，張翠華並不小看秦樂，只不過張翠華並不想因為今天的事而讓秦樂輕鬆的過關，她不希望自己的學生以後會因為一次的嘴贏而心裡起了驕傲自滿的習慣，她要將這種最初的苗頭打壓下去，因此：

“算你說得有理，但是這並不能說明自習課上的紀律你可以不遵守，因為你還是個學生，學生的義務就是遵守紀律，好好學習。”

什麼叫做算我說得有理？秦樂撇了撇嘴，卻並沒去辯解，這次來這裡，他可是懷了別的目的的，張翠華的心理想法，秦樂兩世為人，早就瞭解得一清二楚，當下自信滿滿的說道：“老師，我有個問題希望您能給我指導一下。”

“說。”

“我想學生的義務就是學習，學習的目的便是將成績提上去，對不對？”

張翠華不知到秦樂到底想說些什麼，雖然直覺告訴她這小子似乎話裡有話，但她想了想後還是答道：“是！不但是老師，就連你們家長也是希望你們能好好學習，考個