碰了壁的吐蕃國相只能無奈的退下。

在吐蕃，他也是堂堂國相，他的家族是吐蕃有名的貴族豪門，可是在這中原大華，他卻要被一個守門的小兵喝令。

憤怒、不滿，最後卻只能無奈退下。

皇宮。

雨中的皇宮顯得要寧靜許多，張超來到宮裡的小學，看那些年幼的小皇子小公主們上課。

年滿五歲的皇子公主們就要進小學讀書，但五歲前，則在宮裡讀書。三歲前由孩子母親帶。三歲時則開始送到宮裡的幼兒園裡讀書，說是讀書也不過是在一起玩鬧，每天上半天就接回去了。

三歲的時候上小班，四歲中班，五歲大班。

等過了五歲，就開始要上小學了，那個時候，上學的規矩就嚴格的多，開始全日制上課，沒那麼自由。

一群孩子在那裡玩鬧著，做做遊戲，繪畫手工唱歌，也會識識字等。除了皇帝的孩子，也會有一些勳戚大臣的同齡孩子選入為伴讀。甚至還會挑選一些同齡的孤兒給們做伴。

皇子們的這些孤兒夥伴，將來會一直做他們的夥伴，陪同他們成長，最後一起到封國去。

“鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。”

徐惠如今是這所宮中皇家幼兒園的園長，也兼任老師。今天她給學生們講的是一首詩，不是古詩而是皇帝的一首詩，特為這些年幼的學生們所作。

這詩淺顯易懂，正合適孩子們理解。

她甚至還帶著孩子們來到殿外的水池邊，讓人往荷塘裡放了一群鴨子，然後一邊讓孩子們看鴨子划水，一邊教這首詩。

這種教學方法很新穎有趣，孩子們也十分的喜歡，課上的很熱鬧。

張超這個詩作者過來聽課，還被徐惠請求跟孩子們講解一下當時寫這首詩時的心情感悟什麼的。

難得的和孩子們玩鬧的機會，倒是讓他覺得自己心態也年輕了許多。

“你這種方法不錯，孩子們興趣很高。”

孩子們笑著在給鴨子投食，一群宮女們小心翼翼的在旁邊看護。張超則笑著誇讚徐惠的教學。

“孩子們還小，這個時候教他們的不是知識，更多的是讓他們知道讀書的樂趣。”

正式開蒙是在小學，現在連開蒙都不算，也就是讓孩子們多培養下感情，畢竟皇家的孩子不比一般人家孩子，皇家的孩子平時各自隨母親居住，顯得比較生份。

張超還是希望自己的孩子多幾分親情的。

“你不但是個神童，還是個天生的詩人，也是個優良的教育者。”

“論起教育，臣妾可遠不如陛下，陛下桃李滿天下，門下學文習武的弟子不計其數，而且都非常的優秀。更別說，那些年長的皇子公主們，都是由陛下親自教導成才，如今一個個更是深得天下稱讚。”

張超搖了搖頭。

他的教育還好，但也並不完全成功。

曾經，他把承乾視做自己最好的弟子，傾囊相授，恨不得把自己的知識自己的理念都教給他，讓他傳承自己的衣缽，讓他繼承自己的理念。

可惜，最終在面對權利的時候，他還是有些迷失自己。又或者說，自己在面對權力的時候，又何嘗不是有些不能放手呢。

他們這對師生最終還是反目，他親手廢除了承乾的皇位，並將他放逐到了南非。

一想到承乾，張超其實也很唏噓。

如果當初他能夠再堅持一下，堅決繼續支援承乾，也許如今還是大唐。但是他無法保證，承乾能不能夠放心他，能不能在他那巨大的威脅下，頂住壓力，不對他動手。

一旦承乾有任何想對付他的想法舉動，張超很清楚，他自己肯定會反擊的。甚至就算是他不動手，可他身邊早就