寫論文吧。”

正在李傑為此事奇怪時，校長忽對他道：“來，你坐下。”

李傑微微一怔，依言坐在一旁，心中微覺奇怪，只聽校長道：“這個題目深廣淵博，我想考你一考。”說到這裡，露出一絲神秘的微笑。

聽到這話，辦公室裡的眾老師都微微一怔，但隨既恍然，果然薑是老的辣，不管李傑成績真假，若你真有聰穎的才思，用此事一試，便可知曉。

因為這樣的論文，既不考公式，也不考定律，活學活用，考得就是你的應變能力與本身天資，若真是天才，對於任何事物，總會有自己的獨特見解。

這樣一來，大家就可從李傑的字裡行間，看出他的才情而非才學，情是天生的，而學則是後天的，所以說是才情！

聽到校長的要求，李傑也是微幾天一怔，遲疑道：“校長……這……”

校長拍了拍他的肩膀，道：“盡力寫，我只是想看看你的天資究竟如何，別無他意，若這次你的化學成績真是抄來的，而與你的天資與關，我也不會怪你。”

李傑呆了半晌，心道：“既然校長叫我寫，我寫就是了，小爺還怯場不成。”跟著提筆凝思，過了一會兒，便振筆疾書。

校長看了片刻，便帶著那些老師一起走出了辦公室，還反手帶上了房門。

過了半個時辰，校長領著眾老師走回辦公室，見李傑呆呆望著窗外，他心道：“畢竟不是真正的天才，＇＇才情有限，才半個時辰，便已才思枯竭。”當即問道：“怎麼不寫了？”

李傑道：“我已經寫完了。”

校長點了點頭，不置可否，接過他的文章一看，只見李傑的字跡雖然不是很工整，但卻飄逸靈動，縱橫飛舞，不覺一驚，暗道：“好一手字跡。”

再看文章，只見李傑寫道：“《禮記學記》有云‘建國君民，教學為先’，也就是說在古代，教育是強國富民之本，然而現代的教育卻面臨中各種機遇和挑戰。”

校長心道：“這小子口氣倒不小。”便往下看去。

“從機遇方面分析，第一，我國提出了指引教育科學發展的戰略思想和戰略舉措，探索出一條中國特色社會主義教育發展道路。”

校長心中暗許，又讀了下去：“關於價值教育。現代教育的根本價值應該是：教真育愛。教真，就是教導真理，追求真理，傳承真理，使受教育者熱愛真理，求取真知，做真人，做真事！”

校長越看越是心驚，他出這題目，原只想看看李傑文筆，料他會駢四驪六地作文章，但料不到他真有其見地。校長暗暗點頭，對這年青人更是刮目相看。

李傑見校長不發一語，怕自己的文章不入他的眼，忙道：“校長，我隨意而寫，沒什麼特別處，叫您失望了。”只想伸手取回文章，免得遭人譏笑。

哪知校長卻暗暗想道：“這孩子如此見識，實在是一等一的人才，看來此子他日高考定能為我校爭得光輝。”

李傑見他神思不屬，一時心中擔憂，只躬身低頭，不敢稍動。

校長望著李傑，心下暗自嘆息，想道：“昔年有句古話，天下英雄誰敵手，生子當如孫仲謀，我雖然身為一校之長，直至今日，方知此意。”

此話一出！

靜！

辦公室中一片寂靜！

所有的老師都不可思議的瞪大了眼睛看著李傑。

他們怎麼也沒想校長會給李傑這麼高的評價！

李傑卻很滿意眼前的效果！

他要的就是現在這樣！

以後如果自己再有什麼驚世駭俗的表現，都可以找到理由了。

“校長，我寫的怎麼樣？”李傑率先打破了寂靜說道。

“我已經無話可說了