連續幾天的小雨，讓難得的體育課又變成了泡影，被任課老師理所應當的佔用。中國青少年的身體素質一直被國人所詬病，還經常有人拿出日本學生的例子來抨擊現有的教育模式。確實，連最基本的體育課都無法保障，不能讓學生們在操場、球場盡情釋放天性，又何來的身體素質提升。

雖然因為下雨，沒有了日常的課間操和體育課，可學生們的精力也並沒有旺盛到哪去，一個個像是被水淹過的菜苗，整日軟趴趴的。或許會有人用春困秋乏的理由來安慰自己，可今時不同往日，高三生活的分分秒秒都值得一爭。正如河南省衡水高中的一句名言所說“兩眼一睜，開始競爭”，從你醒來的那一刻開始，衝鋒的號角便已吹響，除了咬緊牙關，奮勇向前，別無退路。

俗話說“行百里路半九十”，越是靠近終點時，困阻越多，越需要我們堅持，越需要我們付出更多的努力。作為高三的學子們，已經歷經了小學六年、初中三年、高中兩年的磨礪，勝利就在眼前，已是墊步小跳便能觸及，此時懈怠、放棄豈不是太可惜了？又如何給這十一個吃苦受累的“自己”一個交代？

光天化日之下，人鬼難分，沒人會膽子大到在有老師的課堂上睡覺搗亂。可老套的懲戒措施，諸如站教室後面聽課、寫檢查做檢討、通知家長來校等並不能真正讓刺頭們偃旗息鼓，改邪歸正。而新來的數學老師，不愧是經驗老道的教學骨幹，只需幾次小露手段，十班的學生被他收拾的服服帖帖。

公元前361年，秦孝公釋出招賢令，商鞅西入秦國得到秦孝公的賞識，他也得以大展拳腳，盡施所學。當然他也沒讓君主失望，在經過兩次變法以後，秦國迅速崛起變強，雖然他最後未得善終，可依舊做到了“身死法存”。商鞅的悲慘結局其實早已註定，他的變法行動，讓上層的既得利益者記恨他，下層的秦國百姓痛恨他，兩頭不討好。尤其是他的“什伍連坐法”，百姓無不恨他入骨。

古代時期的居民點基本都是自然形成的，在秦孝公時期，為了便於徵兵作戰和內政管理，將五家為一伍作為基本單位，在全國範圍適應。而商鞅在變法時，在秦孝公戶籍相伍制度的基礎上，增加了“什伍連坐法”。簡單來說，將五家人編為一伍，十家人編為一什，以伍、什作為基本單位，加強居民間的相互監督和檢舉，一家犯法，十家連坐！如有奸人不報者，處腰斬！

時代發展到現在，國家自然早已廢除了連坐和株連，可這種制度提供的管理思路依然常見。就如高一軍訓時阿龍教官所說的，在軍隊裡，“一人生病全班吃藥”，一個人犯的錯誤，會要一個集體共同承擔，從某種角度上來求，這便是連坐。

平日裡，孫老師總是面容和藹，嘴角也常是揚著。可在學生心目中，他是笑面虎，是孫暴君，他對於學生的管教，讓許多人叫苦連天。正常每個學校的班級裡都會有學生的花名冊，而且一般都是按照姓氏排序的，可老孫手上有份特別的名單，是以宿舍為單位進行編排的。

孫老師不喜歡當眾批評、責罵學生，也不喜歡讓學生抄書、罰站，但他會搞“連坐”，舉兩個例子說說吧。比如甲乙、丙丁四人是同一組的前後排座位，若甲一人上課睡覺，其他三人未勸阻的，四人一起受罰；若甲乙上課聊天，後排的丙丁聽到或發現後卻未勸阻的，四人一起受罰。再比如，同一個宿舍的成員，連續在課堂上被他點名或是犯錯或是學習退步，整個宿舍受罰。他這個學習退步，不單單隻論數學成績一門，三門總分整體大幅度的退步也算。按他的說法，同學間本就應該相互幫助，相互扶持，共同進步，就像是紅軍在長征路上，即便前路再艱難，一個戰友也不能拋下。

而他的懲罰，並不會帶來肉體上的痛苦，更多的是精神上的壓力和心靈上的折磨。孫老師是個精神很旺盛的中老年人，