點；晴姐姐就在門外；你哪怕叫一聲都好！〃

藤晴不但從眼前的〃虛擬視野〃裡蒐集著資料；尋找著小阿靚的身影；甚至也透過那架落在小阿靚窗臺上的〃機器鳥〃尋找著她的身影。可惜現在小阿靚的床上空空如野；不知道她去了哪裡。

要進入房間；當然是要使用暴力手段破除眼前的防盜門。儘管是輕微的爆炸；〃開門彈〃也有可能傷到小阿靚。這是藤晴情願自己受到傷害；也不願意看到的情況。

那麼小阿靚去哪裡了呢

小阿靚的〃失蹤〃；不怪什麼人；也不怪小阿靚自己。唯一〃怪〃的；卻是這相當龐大的房屋。懷中抱著自己那毛絨小熊的小阿靚這時離開了自己的房間；從她的臥室到客廳；要經過一個相當長的通道。

因。為剛剛受到的驚嚇；此刻行動起來的小阿靚依然躲躲閃閃。她從床上跳下來；仔細的聽著屋外的情況。來到門口的；悄悄開啟臥室房門的她；能夠聽得到母親與父親的吼叫；責罵。

不過小阿靚是聰明的小姑娘；她盡力在那聲音裡分辯著那個〃壞人〃的聲音。對於那個〃壞人〃；她有充分的理由認為；郭震北饒不了他；而且她也相信；她的〃狗爸爸〃一定會狠狠的教訓他一頓。

至於是什麼〃狠狠的教訓〃；那小阿靚說不清楚。但現在不笑就可以告訴諸位；在生化末世裡卻搶劫一個五歲小孩子的食物；那一定是要被剝奪靈魂；然後被塞進〃數字地獄〃裡；永遠的〃享受〃地獄式大餐的悲慘結局。

出了屋子的小阿靚；就些走出窗臺上〃機器鳥〃的攝像頭的範圍。然後機敏的她；直接伏在地下慢慢的向前爬著。在爬的同時；看得到她的小手是捏著一要鉛筆刀；就是那種學生們使用的〃美工刀〃。

從小阿靚烏溜溜的目光視點集中的地方就分辯的出來；她的是被父親；母親被綁著的手。這原本不該是一個5歲的小姑娘會想到的事情；也不是她可能被實施的行動。

然而諸位請不要忘記了；小阿靚的大腦之中可還有一個專屬於她的〃家庭教師〃。我們說過；〃h城〃所有的孩子們；根本不上幼兒園又或者說不上學。所有孩子都帶著自己私有和專屬式的〃家庭教師〃；這是一個帶有龐大資料庫的；可以從心理上；學識上對於孩子們進行教導；同時能夠回答他們所有問題的〃專屬式〃的教師。

這就好比中醫抓藥；一個好的中醫開的醫；那是根據所有病人不同的特點以及疾病的程度所開的對應的醫。雖然不是所有中醫都能夠做得以這一點；不是所有中醫都能夠分辯疾病以及個人特徵；並開出單獨的醫；但中醫原本就是一對一的論斷治療。

不管中醫的研究是否達到了這樣的程度；反正〃h城〃的專屬於每個孩子自己的〃家庭教師〃卻能夠達到這樣的程度。他們根據自己目標孩子的基因；血型；心理特徵進行引導式與輔助培養式的；一對一的教育。

雖然不敢肯定在將來；他們每個人都能夠達到愛因斯坦的程度；但這樣的教育的目標；就是為了他們能夠最大程度的開發與使用自己的大腦。

小阿靚雖然回到了西安；但這專屬於她的〃家庭教師〃卻並沒有被卸除。也正是因為如此；小阿靚明確的知道自己該做什麼；甚至她還知道；自己該如何去做。

她小小的身體伏在地下；就好像一隻面對自己獵物的小貓那樣慢慢的移動著。她的身體散發出小小的熱量；原本這絕對逃不過藤晴身上的探測系統。可惜；她小小的身體伏在了地下；已經發現了她的父母；則用聲音和側著的身體的遮擋盡力替她掩護著。

這就使藤晴的探測系統；不可能發現被遮擋在小阿靚父母身後的她。

沒有誰能夠料到；這樣的巧合下；卻把藤晴置於了嚴重的危險狀態之中。

此刻在