傳。透過無數次的宣傳，改變人們對於科學的看法，提升科學研究者的地位！”

肖圖白停頓半晌說道：“工學院初始階段，給予1000畝土地建立校舍，100萬兩的啟動資金。每年招生500人。除了教授先生的《天工開物》之外，還有一些翻譯的歐洲人科技書籍、外語、數學，也是課程。教師方面，可以自由招募，但是不要單純的儒生，要懂技術、懂科學的人才。此外，學校可以建立圖書館，儘可能收集更多科技書籍、文獻，豐富學生的視野。至於先生的研究專案，每年可以撥款50萬兩，供應先生研究。若是能有研究成果，根據成果的價值，給予先生個人更多的獎勵，或者是批准更多的研究資金！”

宋應星激動的發抖道：“大人鼎力支援，應星只能士為知己者死，辦好這座天津工學院，培養更多有用之才！”

中國古代有技術，無科技。根源是缺乏科學培養體系，自古以來的科學家，都是憑著自己的愛好，搞搞發明、記錄一下科學現象和實驗。

沒有系統的教育培養科技人才，才不能讓許多零碎的技術和科學研究經驗，匯聚成為系統的科學門類。

天津工科院，初期的教學科目，雖是以《天工開物》裡面的內容為主。但是，以此為教材草創的大學，在理工科方面起始點並不低！

畢竟，英國人、法國人最開始辦的大學，甚至僅教授一些哲學、神學、文學、藝術之類偏向文科的學術，自然科學是內容佔據比例很低。但是，隨著各國政府，不斷傾向於支援自然科學研究，招募科學家加入，使得各國大學裡面自然科學的研究和教學，開始發展迅猛。

事實上，哪怕天津工科院，不能培養出大科學家，也能培養出17世紀優秀的工程師，也值得鼓勵的。

因為，早期的工業革命，是技術的發展促進了科學的發展，而不是科學促進生產技術的發展。直到後來，生產技術推動科學發展到一定程度，科學才反饋一些成果給技術！

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ps：一入網文深似海，從此節操是路人。作者伸爪子，可憐兮兮討點訂閱。（未完待續。）

第二三八章　亂中取利計劃

成功招攬了宋應星，並建成了天津工科學院。肖圖白目光盯著牆面上的《坤輿萬國圖》，久久的盯著日本九州島。

因為，今年是崇禎十年，也就是公元1637年，這一年的年末日本島原、天草兩地的爆發了一場聲勢浩大的農民起義。

起義者，主要是當地農民和天主教徒，由於宗教思想的武裝，這批起義者死戰到底。讓幕府損失超過四萬軍隊。要知道，幕府最核心軍隊只有八萬人。再加上一些輔助軍隊，才十多萬，死傷再慘烈一些，便壓制不了大名們的野心，維持不了幕府的統治。

震驚於天主教起義者的戰鬥意志，德川幕府為了仿製有漏網之魚，更是屠光了島原、天草當地幾十萬日本人。由於兩地的百姓全部被殺光了，幕府和新任的當地藩主，只好從外地遷移一些百姓，恢復當地的人丁。

這一次起義，也是德川幕府兩百多年之間最大的一次農民起義和天主教起義。這一次起義，進一步鞏固了德川幕府的閉關鎖國政策和禁絕西方天主教在日本的傳播。

歷史上，起義軍先期用簡陋的武器，但是後來獲得了葡萄牙和西班牙商人的資助，獲得了大量的火槍、火炮，戰鬥力更為驚人。為了鎮壓農民起義，德川幕府不斷調遣優勢兵力對起義者進行包圍，並僱傭了荷蘭停泊在日本的兩艘武裝商船，請求荷蘭人助陣用商船上的火炮，對農民軍進行炮轟。

荷蘭商人幫助幕府鎮壓天主教起義，使得幕府對於荷蘭人給予了回報。幕府與歐洲國家的一切商務往來皆終止，但是荷蘭人在保證不傳教的前提下。可