兒子很爭氣，有的時候自己都想帶他多去玩一玩，但是即使四歲的兒子不認識多少字，但是卻喜歡看很多里的圖畫。

不知道三字經的真正意義，兒子已經能夠背誦一大半的三字經段子。據說，他的秀芳姨娘還為他準備了四五經，等他稍大一點再學習。

何沐平不排斥自己的兒子學習四五經這樣的東西，他認為，中國教育，四五經至少要提到一個必修課程，類似思想品德這種課的高度。中國人不學國學，那就是巨大的玩笑。所以有的時候，他覺得穿越前的自己受得教育太過程式化、功利化、強迫化。先不說孩子沒有權利選擇自己喜歡的東西，單單是已經“去蕪存菁”、“一家之言”的教育內容，就夠讓人受不了的了。

有的時候他覺得，老外他們的教育卻是愚蠢的厲害，基本是以老外的慵懶和低智商為標準的，不適合聰慧勤快的中國人。但是也不見得中國的現行教育體制是好的，中國教育被罵了幾十年，也不是沒有來由的。

這麼說，何沐平覺得，中國教育是為了教導學生成材，而不是成才。一個偏旁部首的區別，差別大嗎？

這可大了，材的意義很簡單，你只需要為xxxx建設做一磚一瓦就可以了，不需要有自己的什麼特殊想法，建築師怎麼擺放你，你怎麼呆就成了。而才不然，通禮儀、曉進退、知國家榮辱、識世事興衰。這樣教匯出來，才算是一個人，而不是一塊木頭。

所以，儘管何沐平很忙碌，但是也為兒子準備了大量的教育資料和教育計劃。他可以引導自己的孩子去學習什麼，但是更多的是想要讓兒子自己選擇自己想要學習的東西。

他討厭強迫別人去接受什麼，但是也不喜歡別人強迫讓自己接受。現在自己是一國之君，幾乎掌控著世界最高權力，所以也不存在後一種情況了。但是，他難捨自己血脈中的中國情結，希望自己能夠為國民提供最好的，然後讓他們自由選擇。

所謂中國人，如果千篇一律，如同一個模子刻出來的，也就一點沒有意思了。他想要的，只不過是中國人在對外的時候，無論之間有多大不同，甚至還有矛盾衝突，但卻能擰成一股繩，互相以為長城。

“陛下，讓我陪太子，您去歇一會兒。”楊秀芳溫情地說道。

婚後得女的她身材稍稍顯得豐腴，一股成熟知性女性的氣質更是明晰。

何沐平還沒說什麼，兒子已經反對道：“要爸爸，要爸爸。”

何沐平莞爾一笑，對楊秀芳作出無奈狀，道：“平時也少陪他，今天就好好跟他玩一玩。”

雖說是玩，但是兒子已經拿著鉛筆，輕手輕腳地在紙寫了七八個“中國”兩字。

楊秀芳瞧得溫馨，也走前去，摸了摸何孝成的頭，問道：“成成，知道這兩個字什麼意思嗎？”

兒子抬起腦袋來，用那雙漂亮地大眼睛看著姨娘，道：“知道，知道。”

何沐平倒是奇怪，問：“你怎麼知道這兩字的意思。”

兒子稚氣地道：“咱們家到處都是這兩個字，這兩個字就是咱們家的意思”

何沐平哈哈一笑，摟著兒子道：“沒錯，這兩個字就是咱們家。可是這個咱們家卻不是住的地方。”

兒子疑惑道：“家不是住的地方？”

“這兩個字代表的家，是兩千多萬平方公里，生民五萬萬，與咱們或形貌類似、或不同，說的語言類似、或不同的同胞，所共同居住的家”

何孝成雖然聰慧，但是卻只能數到1000，對於之的數字沒有概念，實際他對於超過一百的數字雖然有感覺，但是並沒有直觀衝擊力。

“是這樣。”太子殿下似懂非懂。

何沐平笑道：“我們是皇室子孫，生來就是為了保護這兩個字而存在的。只要