這段對話，若有所思：“有教無類啊，連販夫走卒，也踴躍讀書，這般景象，自古以來，皆未曾有過！”

事實上，中國古代的讀書，是為了做官。所以，讀書種子總是很少，販夫走卒們讀書，被被歧視為不自量力！讀書是儒家子弟，有聰明才智的人讀的，泥腿子也讀書，真是有辱斯文！這種歧視，深埋在儒家社會的根子裡面……

讀書的是統治階級，或者有望成為統治階級的種子選手！沒有希望做官的，一般都希望其不要妄想讀書，不要去胡思亂想。所謂是“愚民”，其實就是，不鼓勵全民讀書，不鼓勵普通百姓發表書面文字。文字成為了統治者與底層人不可逾越的鴻溝。

全民教育。在古代並不利於統治，所以不提倡。

而近現代化特徵，除了工廠、機器、軍隊之外，更多表現在文化教育等等軟實力。比如，人均識字率必須是非常高，至少達到50％人口能夠讀書識字，才算踏入近現代化社會的門檻。之所以重視教育，因為教育是近代化各行各業的基礎——軍隊、官府、企業、科研、工程、金融、外語翻譯，各門類的發展，起始於教育。

近現代列國崛起進城歸納總結。儘管各國崛起時國情不同、策略有異，但是重視教育卻是殊途同歸。

英國、法國在工業革命之前，是歐洲教育學術最發達的地區。美國還未成立之前，殖民地教育體系，已經和英國本土差不多。甚至已經建立了大學。19世紀，普魯士虐法國，識字率提升為歐洲最高。日本近代明治維新，擊敗清帝**隊，獲得2億兩賠款，除了償還戰爭貸款外，很多是用於建立陸軍小學、技工小學之類的教育體系。蘇聯帝國的崛起，也是進行了人類有史以來最瘋狂的全民教育，蘇聯人素質有多高？——很普通的基層工人之間談生產問題。也使用微積分。這也是蘇聯人，曾經屢創科技奇蹟的基礎。

天津特區的治理建設中，對於青少年普及五年義務教育，而對年紀大了的成年人則是採取掃盲班教育。

新式教育培養的人才，綜合素質更高。未來更具備發展空間。掃盲班的指標較為簡單，簡單識字脫離文盲即可。

根據，8月份天津人口統計，各地政府登記在冊的常住人口。達到三十一萬五千八百四十二人，這麼多人口中識字率已經達到了65％以上，這裡面大多數人口的識字率指標，是透過掃盲班來實現的。

掃盲教育的內容，主要有學會拼音、簡單數學、標點符號、《新軍字典》的使用、能夠讀寫300個漢字，並學會以字典為工具，輔助閱讀一般的報紙、書籍，既算是掃盲教育合格了。

事實上，漢語拼音、拼音檢索的《新軍字典》出現，也令掃盲教育的效率提升。學會了拼音和查字典，基本上已經能夠逐漸最基本的自學能力。標點符號的出現，更令讀書變得很簡單。

中國古代的讀書識字，除了初始階段記憶文字困難，必須有先生教導，很難自學。更令人苦悶的是，沒有標點符號，需要學生們按照教書先生們的巨逗停頓讀法。還有一些“之、乎、者、也”在文章中用的頻繁，也起到一定標點符號效果。但是，直接標註了標點符號，統一了巨逗的標準，既方面了閱讀理解，也避免了因為句逗問題產生的歧義。

特區的“拼音、標點、字典”式的教育，成果是卓著的。但是一些有識之士，向特區以外推廣，卻遭到了抵制。因為，私塾的教書先生認為，如果教育這麼簡單，那麼他們可能會失去飯碗。為了既得利益，傳統私塾是公開抵制這種高效率的新式教育，並提出讀書原本就是應該苦讀，要是容易讀了，就不思甚解，不能領悟聖人的微言大義。

義務小學裡面的師資力量，已經是非常稀缺了。而掃盲教育更是匱乏師資力量，所以政府掃盲工作，主要是靠鼓勵一些學生