“方先生，您把冊子開啟，就能看到第二份禮物了。”

金鋒笑著指了指小冊子。

此時方靈均已經明白，金鋒帶來的兩份禮物不簡單，而且應該都和教育有關。

瞭解了造紙術，心裡對金鋒說的第二份禮物也更加期待，趕緊開啟小冊子。

小冊子的首頁印著《三字經》三個大字，開啟第二頁，方靈均看到幾行大字：“人之初，性本善……”

在大字下邊是字型略小一點的註釋，以及針對全篇的譯文。

三字經簡單易懂，方靈均很快就看完了。

此時冊子還有一大半，他又繼續翻看。

在三字經後邊，是《百家姓》和《弟子規》。

這兩篇文章同樣淺顯易懂，方靈均同樣看得很快。

看完之後，把小冊子緊緊抱在懷裡，激動問道：“金先生，這是出自哪位高人之手？”

大康之前沒有三字經之類的啟蒙讀本，孩子啟蒙都是學習古詩，或者由老師一個字一個字地去教。

這樣也能教孩子識字，但是速度會慢得多。

而小冊子上的三篇文章，則是把識字和教導兒童做人的道理結合到了一起，在大康教育界，稱得上是破天荒的創舉。

“小生不才，讓方先生見笑了。”

金鋒擺手說道：“這三篇文章，是小生為孩子啟蒙，編纂的小讀本。”

“這是金先生寫的？”方靈均不由瞪大眼睛。

百家姓不說了，就是把天下的主流姓氏，透過其數量和押韻的方式排列起來，沒有太多深層次含義。

但是三字經和弟子規不一樣，其中蘊含了很多做人的道理，而且讀起來朗朗上口，很利於孩子誦讀。

啟蒙時期的孩子就是一張白紙，這時候給他們樹立正確的三觀，很可能會影響孩子的一生。

方靈均並沒有因為三字經和弟子規淺顯易懂而小看，反而更加佩服。

因為他知道，想把這麼多道理用淺顯的文字表達出來，比直接講道理更加困難。

至少方靈均自認他自己做不到。

“這三篇文章是我見過的最好的啟蒙文章，金先生大才！”方靈均忍不住誇讚。

“這只是針對啟蒙時期孩子的讀本，適合五到七歲的孩子學習，小生還編纂了適合更大孩子的教材，只不過來的匆忙，沒來得及帶上。”

金鋒說道：“方先生去了西河灣，有時間可以幫忙斧正。”

他畢竟不是師範專業，編纂教材都是按照小時候記憶來的，其中難免有些疏漏。

而且他小時候的社會情況和大康有很大區別，適用於他那個時代的教材，未必適用於大康的孩子。

而方靈均教了半輩子書，比金鋒更瞭解大康孩子，讓他校驗一遍教材，金鋒認為很有必要。

“承蒙金先生抬愛，老朽到了西河灣，一定好好拜讀先生的其它大作！”

方靈均說道：“金先生的這份禮物，老朽非常喜歡，不知道能不能厚顏留下？”

說著話，右手還無意識地摩挲小冊子，顯然是真的喜歡。

對於金鋒所說的其它教材，也更加期待了。

“當然，”金鋒笑著說道：“不過我的第二份禮物，並不是這三篇文章。”

“哦？”方靈均微微一愣：“那先生所說的禮物是什麼？”

“是這個！”

金鋒笑著從親衛手中拿過一個木盒。

開啟木盒，裡面是一行行排列整齊的方塊字。

方靈均之前沒見過活字印刷術，低著頭看了一陣，沒明白這個木盒子是幹什麼用的。

下一秒，他便看到金鋒拿出一張白紙，放到木盒上