其餘島礁的倭寇也不會趕來增援。
既然如此王守仁何必分散兵力去給倭寇機會呢?
新軍的人數是倭寇的數倍,又有燧發槍的優勢只要平推過去就可以碾壓勝利。
王守仁作為巡撫並沒有親自督戰,負責臨戰指揮的是裴儼。
王守仁對其充分信任,授予其全權決斷之權。裴儼也不辱使命,一次次的奪下倭寇盤踞的島礁。
隨著裴千戶奪下最後一處位於金山衛對岸的島礁,大明東南沿海倭寇徹底被消滅了,困擾大明多年的難題得到了解決。
王守仁陳寫了奏疏向天子奏報,天子大喜,封賞了所有有功將士,甚至破天荒的授予這些將士封爵。
至於王守仁,則被擢升為浙直總督,全權負責浙省南直的軍政要務。
這是皆大歡喜的事情。王守仁的性格就不太適合做京官,能夠在浙直施展拳腳對他來說是最完美的事情。
何況浙直總督已經是不輸六部正印堂官的存在,地位顯赫不已。
東南倭患得到消除,朱厚照的一塊心病也就了了。現在他要把全部精力放在北面和西北,吐魯番人和韃靼人可不是善類!
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第五百五十一章 三足鼎立
東南倭患平定後,謝慎便可以把更多的心思放在內政推行上。
均田和稅賦改革已經初見成效,提升軍人和匠人地位也刻不容緩。
前者可以透過軍功進行獎掖,前朝都有例子,相對來說比較容易推行。
後者則絕無先例,要說服這些腐儒絕非易事。
好在朱厚照堅定的站在了謝慎一邊,給謝慎足夠的支援。有朱厚照在,謝慎便不需要有那麼多的顧忌,可以放開手腳去幹。
匠作學院正式成立,一切仿照國子監來,無論是官員等級還是學院規模都與國子監並無二樣。
唯一的區別是擔任匠作學院的博士不是滿腹經綸的大儒,而是經驗豐富的匠人。
這些匠人或者精通一門手藝,或者有不少奇思妙想可以化腐朽為神奇。總而言之,這打破了所有人對於師長便是儒士的固有印象。
匠作學院的學員都是優秀的匠藝後生,入學前都需要進行考試,只有透過者才能來到匠作學院進學。
和國子監一樣,學員每天按時上課,聽取匠藝博士授課,每隔一段時間就會進行小考,考試成績最差者會被勸退。
等到三年後,所有學員會進行一場大考,透過者可以直接授官。
當然,授予的官職大多是工部或者與工部相關的。
對這些匠人來說能夠當官已經是天大的喜事了。
這些人在特定的領域都有自己擅長的東西,但放寬放廣卻未必適用。
而匠作學院顯然是批次化培養人才的,那麼多的畢業學員總不能都打發到將作監去吧?
若是分到其他衙門不能人盡其用,未免可惜了。
這件事情謝慎交給了顧鼎臣去推,一來是想要考察一番顧鼎臣,看看此人的能力究竟如何。二來也是想要藉著機會向滿朝官員表達一個態度,不光是我想要提高匠人的地位,顧大學士也一樣。
至於把匠考加入三年一度的科舉,雖然是謝慎的願望,但在滿朝文官的強烈反對下還是暫時作罷了。
文官們可以允許謝慎弄出一個匠作學院,那是因為頂天它就是國子監的地位。
而國子監培養出來的監生在文官系統內部都沒有什麼地位。
傳統的做官途徑無非就是那麼幾條,一是科舉。這是康莊大路,是最正確的道路。
別管是進士還是舉人,都有了做官的資格。進士做的是現官,當期兌付,一